江苏省徐州市睢宁县宁海外国语学校高中地理 2.1人地思想关系的演变教学实录 鲁教版必修3.docxVIP

江苏省徐州市睢宁县宁海外国语学校高中地理2.1人地思想关系的演变教学实录鲁教版必修3

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课以鲁教版必修3第二章“人地思想关系的演变”为教学内容，旨在引导学生通过学习人地关系发展的历史过程，理解人类在改造自然、利用自然资源的过程中所面临的问题，从而树立正确的自然观和生态观。通过案例分析和讨论，使学生认识到人地关系演变与社会发展、科技进步、环境保护等密切相关，培养学生分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生地理学科的核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。通过学习人地思想关系的演变，学生能够理解人类活动与自然环境之间的相互作用，形成可持续发展的观念；通过分析案例，提升综合思维能力，学会从地理角度审视问题；同时，通过了解不同地区的环境问题，增强区域认知能力，为未来的社会实践打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的地理知识基础，了解自然环境的基本要素，如气候、地貌、水文等。在初中阶段，他们可能已经学习过人地关系的基本概念，但对于人地思想关系的演变过程和不同历史阶段的特征了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然环境、人类活动与地理环境的关系有着一定的兴趣，但可能对抽象的理论概念和复杂的历史演变过程感到不感兴趣。学生的学习能力各异，部分学生具有较强的分析问题和解决问题的能力，而部分学生可能需要更多引导和帮助。学习风格上，学生既有偏好直观教学的学习者，也有喜欢通过案例和讨论来学习的类型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解人地思想关系的演变过程中可能遇到的困难包括对历史事件的记忆、对复杂关系的把握以及对案例分析的深度理解。此外，学生可能缺乏对地理学与其他学科交叉领域的认识，难以将所学知识应用于实际问题的解决。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有鲁教版必修3教材，以便学生跟随教材内容学习人地思想关系的演变。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同历史时期的人类活动与地理环境的互动图片，以及相关的地理信息系统（GIS）动画展示。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和案例分析。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“人地思想关系的演变”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“古代人类如何适应和改造自然环境？”、“工业革命对环境产生了哪些影响？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人地关系演变的基本概念和重要历史事件。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“人地思想关系的演变”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同历史时期的人类与自然环境的互动图片，引出“人地思想关系的演变”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解人地关系演变的不同阶段，如采集狩猎时代、农业文明时代、工业文明时代等，结合实例帮助学生理解不同阶段的特点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，探讨人类活动对环境的影响，以及如何实现可持续发展。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么说工业革命是环境问题加剧的转折点？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人地关系演变的知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析人地关系的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解人地关系演变的知识点，掌握分析人地关系的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“人地思想关系的演变”课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于人地关系演变的短文，分析某一