MCDA框架下人教版初中英语教材的性别呈现研究.pdf

AMultimodalCriticalDiscourseAnalysis(MCDA)ofGender

PresentationinPEPJuniorHighSchoolEnglishTextbooks

FengWeimin

Supervisor

LiangShuang

AThesisSubmittedin

PartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeof

M.E.inEnglish

COLLEGEOFINTERNATIONALSTUDIES

SOUTHWESTUNIVERSITY

April,2024

目录

第1章引言1

1.1研究背景1

1.2研究目的与意义2

1.3论文框架2

第2章文献综述3

2.1多模态批评话语分析3

2.1.1批评话语分析3

2.1.2多模态话语分析4

2.2英语教材中的性别分析6

2.2.1教材内的性别呈现6

2.2.2英语教材性别呈现的判断依据9

2.2.3英语教材性别呈现的多模态10

2.3小结11

第3章理论基础12

3.1系统功能语法12

3.2多模态转喻理论12

3.3本文提出的MCDA框架13

第4章研究设计15

4.1研究问题15

4.2研究对象15

4.3研究内容15

4.4研究方法16

4.4.1访谈调查法16

4.4.2问卷调查法16

4.4.3定量分析法16

4.4.4定性分析法16

4.5研究过程17

4.5.1教材使用者——教师和学生性别意识调查17

4.5.2教材语言符号性别呈现分析17

4.5.3教材非语言符号性别呈现分析18

第5章访谈问卷结果及讨论20

5.1教师访谈调查20

5.1.1教师问卷信度分析20

5.1.2教师问卷效度分析21

5.1.3教师问卷数据分析22

5.2学生问卷调查23

5.2.1学生问卷信度分析23

5.2.2学生问卷效度分析25

5.2.3学生问卷数据分析27

第6章教材中的性别呈现29

6.1比率分析29

6.1.1两性性别代词和称谓语的比率29

6.1.2两性的社会及家庭角色比率30

6.1.3两性的性格和相貌属性词的比率36

6.1.4两性同时出现的第一性及开启话轮的性别比率38

6.1.5两性在插图中出现的比率40

6.2语言符号系统分析41

6.2.1概念元功能42

6.2.2人际元功能43

6.2.3语篇元功能44

6.3非语言符号系统分析45

6.3.1再现意义与图像转喻的构建45

6.3.2互动意义与图像转喻的构建47

6.3.3构图意义与图像转喻的构建49

6.3.4态度意义的视觉转喻建构50

第7章结论52

7.1主要发现52

7.2研究启示54

7.3局限与建议54

参考文献56

附录一教师访谈提纲59

附录二教师调查问卷60

附录三教师问卷数据63

附录四学生调查问卷70

附录五学生问卷数据74

附录六教材性别呈现统计