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1《白鹭》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1《白鹭》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

教学内容

《白鹭》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

教材章节：第五单元《白鹭》

内容：学习课文《白鹭》，了解作者郭沫若对白鹭的赞美之情，体会作者运用比喻、拟人等修辞手法，描绘白鹭的形态美和内在美。通过朗读、背诵、讨论等方式，培养学生的审美情趣和语言表达能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养，提升学生的审美能力和文学鉴赏能力。学生通过学习《白鹭》，能够感受自然之美，体会作者对美好事物的热爱之情，增强文化自信。同时，通过语言文字的运用，锻炼学生的语言表达能力和创造力，培养良好的语文学习习惯，促进学生的全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的语文基础，能够进行基本的阅读理解，掌握常用的修辞手法，如比喻、拟人等。在之前的学习中，学生对自然景物和动物有一定的认识，对文学作品中的情感表达也有所接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对自然和动物充满好奇，对文学作品中的美有较高的欣赏能力。他们具备较强的模仿能力和记忆力，能够通过朗读、背诵等方式学习课文。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更偏好通过动手实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解课文中的比喻和拟人手法时感到困难，需要教师引导和解释。此外，学生在表达自己的观点和感受时可能缺乏自信，需要教师提供更多的鼓励和指导。同时，由于个体差异，部分学生可能在朗读和背诵时遇到节奏把握、发音准确等问题，需要教师个别辅导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《白鹭》课文教材，以及配套的练习册。

2.辅助材料：准备与白鹭相关的图片、自然风光视频，以及描绘白鹭的诗歌，以丰富教学内容。

3.教学课件：制作包含课文朗读、重点段落分析、修辞手法讲解的教学课件。

4.教室布置：设置安静舒适的阅读环境，布置展示学生作品的展示区。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然风光的视频，引导学生观察画面中的动物，特别是鸟类。

2.提出问题：视频中的鸟类有哪些？你们知道哪些鸟类？它们有什么特点？

3.学生分享：请几位学生分享他们所知道的鸟类及其特点。

4.引入新课：今天我们来学习一篇关于鸟类的课文——《白鹭》，让我们一起走进作者郭沫若的世界，感受他对白鹭的赞美之情。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文：教师范读课文，学生跟读，注意语速、停顿和情感表达。

2.分析课文：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会作者对白鹭的赞美之情。

3.重点段落讲解：

-第一段：描述白鹭的外形美，引导学生关注作者如何运用比喻、拟人等手法。

-第二段：描绘白鹭的动态美，引导学生感受作者对白鹭的喜爱之情。

-第三段：总结全文，强调白鹭的内在美。

4.课堂提问：针对课文内容，提出问题，引导学生思考和回答，如：

-作者为什么说白鹭是“一首诗，一幅画”？

-你认为白鹭的内在美体现在哪些方面？

5.朗读重点段落：学生分组朗读课文中的重点段落，教师指导学生注意语调和情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语填空：根据课文内容，填写缺失的词语，巩固学生对词语的理解。

2.仿写句子：引导学生仿照课文中的修辞手法，用比喻、拟人等手法描绘一种动物。

四、课堂提问与讨论（5分钟）

1.学生提问：鼓励学生提出自己对课文内容的问题，教师给予解答。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为作者为什么喜欢白鹭？

-你从这篇课文中得到了哪些启示？

3.小组代表发言：请各小组选派代表分享讨论结果。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调白鹭的形态美和内在美。

2.拓展：布置课后作业，要求学生收集关于白鹭的资料，下节课分享。

教学时间：共计45分钟

备注：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和节奏，注重培养学生的审美情趣和语文素养。

知识点梳理

《白鹭》知识点梳理

一、课文内容概述

1.课文背景：作者郭沫若通过对白鹭的描写，表达了对自然美的赞美之情。

2.课文结构：课文分为三个部分，分别描绘了白鹭的外形美、动态美和内在美。

二、修辞手法分析

1.比喻：课文运用了大量的比喻手法，如“白鹭是一首诗，一幅画”等，生动形象地描绘了白鹭的美。

2.拟人：通过对白鹭动作、神态的描写，赋予白鹭以人的情感，如“白鹭低头觅食”等。

三、