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《探索自然奥秘——制作生态瓶》（教学设计）全国通用六年级上册综合实践活动

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教学内容

《探索自然奥秘——制作生态瓶》

全国通用六年级上册综合实践活动

本节课通过制作生态瓶，引导学生了解生态系统的基本组成和功能，培养学生的动手实践能力和环保意识。具体内容包括：生态瓶的制作方法、生态系统的组成、生态平衡的维持等。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：生态瓶的制作过程及生态系统的基本功能。

难点：生态系统中物质循环和能量流动的理解，以及如何维持生态平衡。

解决办法：

1.制作过程重点：通过示范讲解和小组合作，让学生掌握生态瓶的制作步骤，包括选取材料、设计生态瓶结构等。

2.生态平衡难点：通过实际操作和对比实验，引导学生理解生态系统中物质循环和能量流动的重要性，以及如何通过生态瓶的平衡来体现这一点。

3.突破策略：设计问题引导法，让学生在制作过程中思考生态平衡的原理；运用案例分析法，通过典型生态瓶案例分析，加深对生态平衡的理解。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解生态瓶的基本原理，引导学生进行小组讨论，加深对生态系统概念的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演生态系统中的不同角色，体验生态平衡的重要性。

3.组织实验活动，让学生亲自动手制作生态瓶，观察并记录生态系统的变化，培养实践操作能力。

4.利用多媒体展示生态系统动态图，帮助学生直观理解生态系统的运作过程。

5.通过游戏化学习，如“生态系统拼图”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示自然风光图片，引导学生描述图片中的生态系统，并提问：“你们知道生态系统是由哪些部分组成的吗？”

-回顾旧知：简要回顾前几节课所学的关于生物、非生物和生态平衡等知识点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.详细介绍生态系统的定义、组成和功能。

b.解释生态瓶的构成，包括生产者、消费者、分解者和非生物因素。

c.讲解生态系统中物质循环和能量流动的基本原理。

-举例说明：

a.通过展示不同类型的生态瓶实例，说明生态瓶如何模拟真实生态系统。

b.分析生态瓶中物质循环和能量流动的具体案例，帮助学生理解。

-互动探究：

a.小组讨论：让学生分组讨论生态瓶的制作步骤和注意事项。

b.角色扮演：让学生扮演生态瓶中的不同角色，模拟生态系统中的互动关系。

3.制作生态瓶（约30分钟）

-学生活动：

a.学生按照教师指导，开始动手制作生态瓶。

b.学生选择合适的容器、材料，并设计生态瓶的内部结构。

c.学生进行初步测试，确保生态瓶的密封性和稳定性。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，观察学生的制作过程，及时提供帮助和指导。

b.教师解答学生在制作过程中遇到的问题。

4.观察与记录（约20分钟）

-学生活动：

a.学生将制作的生态瓶放置在合适的位置，开始观察并记录生态系统的变化。

b.学生定期记录观察结果，如植物生长、水质变化等。

-教师指导：

a.教师指导学生如何准确记录观察数据，包括时间、天气条件等。

b.教师鼓励学生提出假设，并设计简单的实验来验证假设。

5.分享与讨论（约15分钟）

-学生活动：

a.学生分组分享自己的观察结果和实验数据。

b.学生讨论生态瓶中的物质循环和能量流动现象。

-教师指导：

a.教师引导学生分析观察数据，得出结论。

b.教师总结生态系统的稳定性和平衡的重要性。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：

a.学生总结本节课所学内容，回顾制作生态瓶的步骤和注意事项。

b.学生反思自己在制作和观察过程中的收获和不足。

-教师总结：

a.教师强调生态瓶作为生态系统模型的重要性。

b.教师总结生态系统的基本原理，并鼓励学生在日常生活中关注环境保护。

7.布置作业（约2分钟）

-学生活动：

a.学生根据所学内容，设计一个简单的环保宣传活动。

-教师布置：

a.教师布置作业，要求学生下节课进行展示和分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-生态系统的多样性与稳定性：介绍不同类型的生态系统，如森林、草原、湿地等，以及它们的特点和功能。

-生态瓶的原理与应用：探讨生态瓶在生态学研究和环境教育中的应用，以及如何通过生态瓶实验来模拟和观察生态系统。

-生态平衡的破坏与恢复：分析人类活动对生态系统的影响，如污染、过度开发等，以及生态平衡破坏后的恢复措施。

-环境保护意识与行动：介绍全球环境保护的背景和意义，以及个人和社区可以采取的具体行动来保护环境。

2.拓展建议：

-学生可以参观当地的自然保护区或生态公园，亲身体验自然生态系统的多样性和稳定性