Unit2_第3课时教学设计 (3).doc

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Unit2第3课时教学设计

【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）六年级上册Unit2

【主题】TheyareLiMing’s

【课时】第3课时：6.Readandwrite8.Rewardtime

一、教学目标与要求（Teachingaimsandrequest）

1.能听懂、会读句子Theyaremycoins.Theyaremine!

2.能看懂、会读Readandwrite中的故事，并能补全对话中所缺的句子。

二、教学重点、难点(Teachingpointsanddifficulties)

（一）重点（Points）

在阅读过程中，进一步熟悉句子：Whose...arethese/they?Theyare...

（二）难点(Difficulties)

1.了解生词coin,butcher；知晓my和mine之间的转换。

2.理解Ithinktheyaretheyoungman’s.的句意。

三、课前准备（Teachingpreparation）

学生的文具，学生照片，单元重点单词卡片，课文图片，教学音频等。

四、教学建议(Teachingsuggestions)

Step1:Warm-up

1.齐说本单元Let’schant中的歌谣或播放歌曲ThisLittleLightofMine。

2.T:Let’sreviewsomewords.Let’sclapourhandsandreadthem.

教师出示本单元重点单词卡片，学生拍手读单词。

3.建议教师拿出提前收集的学生们的文具，请大家猜一猜谁是主人。使用Theyare...’s.的句型。

4.教师给出一个名词和一个人名，同桌两人根据提示进行问答。

(如：storybooks/LindaA:Whosestorybooksarethey?B:TheyareLinda’s.)

Step2：Presentation

1.建议教师出示Readandwrite中的图片，先介绍人物“He’sabutcher.”让学生了解词意，并让学生用该句子回答“Whatistheyoungman’sjob?”

2. 建议教师出示几个跟课文有关的问题，让学生自读课文，并回答教师的问题，如：“Whosecoinsarethey?”“Whohelpsthemfindtheowner?”等。

3.学生小组内交流答案，并与小组同学合作找出Whatdidtheyoungmanandthebutchersay?教师需要讲解my+名词=mine的含义和用法，注意多举例说明，不强调语法。丨

4.教师引导学生再细读整篇课文，小组讨论，补全对话，并尝试朗读课文。

Step3:Practice

以下活动应由教师视情况灵活安排。

活动一：Iamtheowner.教师拿出课前收集好的学生们的文具，询问“Whosebooksarethese?”学生们如果觉得自己是物品主人，就要马上起立说两句话“They’remybooks.Theyaremine.”看谁的反应快。

活动二：小侦探。教师事先准备班上几位同学的照片，遮住照片中其他部位只露出眼睛、鼻子或下巴等，然后提问“Whosephotoisit?”让学生运用句型“IthinkIt’s...’s.”来判断照片上是谁，看谁能猜中。

活动三：看谁说得快。同桌两人用句型“Whose...arethese?”“They’remy.../Theyaremine.”对身边物品进行快速问答，比比看，哪组同桌说得又快又多。

Step4:Consolidation

1.教师视学生能力水平分层次布置任务，对于基础一般的学生，此部分留为课后阅读任务即可;对于学习能力较强的学生，建议小组合作表演Readandwrite中的故事。

2.根据Rewardtime中的内容小组合作，互相检验学习成果，并完成单元评价。

Step5:Evaluation

1.情感态度评价

姓名

你看懂Readandwrite中的故事了吗？

你对自己本周的学习如何评价？

你是否愿意参加小组活动？

学生A

学生B

学生C

学生D

2.学习成果评价

按要求填写句子。

(1)It’smycoin.(变成复数句子)______________________________________

(2)Theyaretheyoungman’scoins.(同义句，