Unit3_第2课时教学设计 (2).doc

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Unit3第2课时教学设计

【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）六年级下册Unit3

【主题】Myanimalsign

【课时】第2课时：4.Read,thinkandjudge5.Read,writeandreport7.Let’schant

一、教学目标与要求（Teachingaimsandrequest）

1.能听懂、读懂Read,thinkandjudge中的内容，并能完成判断任务。

2.能读懂Read,writeandreport中的内容，能写出自己和家庭成员的出生年份和生肖信息，并能进行汇报。

3.能听懂、会说和表演本单元Let’schant中的内容。

4.鼓励学生在小组活动中与其他同学积极配合。

二、教学重点、难点(Teachingpointsanddifficulties)

（一）重点（Points）

1.能听懂、读懂Read,thinkandjudge中的内容并完成判断任务。

（二）难点(Difficulties)

1.能根据实际情况说出并写出自己和家人的出生年份和生肖信息。

三、课前准备（Teachingpreparation）

纸盒、课文音频。

四、教学建议(Teachingsuggestions)

Step1:Warm-up

1.以小组为单位向班级汇报家庭成员生肖调查报告。教师和学生共同评价哪组的调查报告质量最佳。

2.教师请学生以小组为单位表演Listenandsay中的对话。建议教师对每组上台表演的学生都给予表扬，教师可以设立不同的奖项，如，最佳语音奖、最佳表演奖、最佳道具奖、最具潜质奖等。

Step2：Presentation

1.建议教师先出示Read,thinkandjudge部分的3个判断题，让学生同桌合作完成任务。然后，学生小组合作互相检测学习结果。建议教师在这一环节中充分调动学生的积极性，让学生畅所欲言，不必过分修正学生的语法错误，适当指出即可。

2.教师引导学生再读Read,thinkandjudge部分的内容，让同桌两人分角色朗读。学生朗读对话时，教师提示学生要有感情地朗读。

3.建议教师让学生以小组为单位，根据Read,thinkandjudge中的内容进行提问，每人至少提出一个问题。如：WherewasLiMinglastSunday?

4.学习Read,writeandreport中的内容时，教师应先让学生阅读范文、理解范文，随后再让学生写下自己的出生年份及生肖信息，并以表格的形式对自己及家人的出生年份和生肖信息进行整理，然后组内汇报。

5.教师播放Let’schant部分的录音，学生模仿跟读。待学生能熟练朗读后，教师组织学生以小组为单位表演歌谣。

Step3:Practice

以下活动教师可视情况灵活安排。

活动一：玩玩说说。教师准备一个纸盒，请每个学生写一张带有出生年份及相应生肖的纸条放到里面。教师请一位学生随机抽出一张纸条，其他学生用所学句型Whenwereyouborn?What’syouranimalsign?提问。该学生根据手中纸条的内容回答。这个活动也可以在小组内进行，每人抽一张纸条，小组同学互问互答。

活动二：问答接龙游戏。学生四人一组玩接龙游戏。学生可以创编出生年份和对应的生肖。第一位学生问：Whenwereyouborn?What’syouranimalsign?第二位学生创编回答并问第三位学生相同的问题。第三位学生回答并重复第二位学生的答案，然后问第四位学生，第四位学生回答问题，并重复第二、三位学生的答案。

活动三：朗读比赛：教师出示课文图片，让学生跟录音反复诵读Read,thinkandjudge中的内容，最后学生按学生每人一句进行朗读接龙比赛。

活动四：歌谣表演。学生跟录音模仿Let’schant中的内容，并以小组为单位设计动作，表演歌谣。看哪组表演得最精彩。

Step4:Consolidation

1.组内讨论，根据Read,thinkandjudge部分的内容，每人自编至少两道判断题，和同组同学分享。如：LindawasborninMarch.

2.教师将学生分为男女两组进行歌谣朗读比赛，每组读一行，看哪组读得整齐、响亮，使学生以饱满的热情，快乐地巩固所学。

Step5:Evaluation

1.情感态度评价

姓名

你能小组合作完成课本第5部分的任务吗？

你能和同学流利、整齐地说唱本课的歌谣吗？

你能写出自己和家庭成员的出生年份和生肖信息吗?

学生A

学生B

学生C

学生D

2.学习成果评