第六章几何图形的初步 综合与实践 设计学校田径运动会比赛场地 教学设计　2024—2025学年人教版（2024版）数学七年级上册.docx

第六章几何图形的初步综合与实践设计学校田径运动会比赛场地教学设计2024—2025学年人教版（2024版）数学七年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

教材章节：第六章几何图形的初步综合与实践设计学校田径运动会比赛场地

内容：本节课主要围绕田径运动会比赛场地的设计展开，引导学生运用已学的几何图形知识，如矩形、圆形、三角形等，结合实际测量和计算，设计出符合标准的比赛场地。通过这一实践性活动，让学生进一步理解几何图形的性质，提高空间想象能力和实际问题解决能力。

核心素养目标

培养学生运用几何图形知识解决实际问题的能力，提升空间观念和创新思维。通过设计田径运动会比赛场地，强化学生的测量、计算、分析和综合应用能力，培养其数学建模和数学表达的能力，同时增强学生的团队合作和问题解决意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确识别并运用矩形、圆形、三角形等基本几何图形的特点，进行比赛场地的设计。

②通过实际测量和计算，应用比例、面积、周长等几何公式，确保比赛场地尺寸的准确性。

③综合考虑场地布局的合理性，如起跑线、跑道宽度、跳远沙坑位置等，实现功能性与美观性的统一。

2.教学难点，

①理解并运用几何图形的切割与拼接，解决场地设计中可能出现的空间布局问题。

②将实际问题转化为数学模型，进行有效的数学抽象和符号化表达。

③在团队协作中，有效沟通和协调，共同完成比赛场地的设计方案，并解决过程中可能出现的分歧。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：用于讲解几何图形的基本性质和计算方法，为学生提供理论基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生提出设计想法，培养学生的合作能力和创新思维。

3.实验法：通过实际测量和计算，让学生亲身体验几何知识在解决实际问题中的应用。

教学手段：

1.利用多媒体展示田径运动会的图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2.使用几何软件进行图形绘制和计算，提高学生的操作技能和问题解决能力。

3.通过网络平台分享学生作品，促进交流与反馈，增强学习效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放一段关于学校田径运动会的精彩片段，引导学生思考比赛场地的设计要点。

回顾旧知：提问学生关于矩形、圆形、三角形等几何图形的基本性质，复习面积、周长等计算公式。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解田径运动会比赛场地设计所需的基本几何图形知识，包括矩形跑道的尺寸计算、圆形沙坑的面积计算等。

举例说明：以实际比赛场地为例，展示如何运用几何知识进行设计，并解释设计过程中的关键步骤。

互动探究：组织学生分组讨论，提出设计田径运动会比赛场地的初步方案，鼓励学生提出问题和解决方案。

3.实践操作（约30分钟）

学生活动：分组进行实地测量，记录跑道、沙坑等场地的尺寸，并利用所学知识计算相关数据。

教师指导：巡视各小组，解答学生在测量和计算过程中遇到的问题，指导学生如何正确使用测量工具和计算公式。

4.设计方案（约30分钟）

学生活动：根据测量数据，运用几何图形知识设计比赛场地，包括跑道的形状、尺寸、沙坑的位置等。

教师指导：提供设计建议，如如何优化场地布局，确保比赛公平性，以及如何使场地美观实用。

5.交流分享（约20分钟）

学生活动：各小组展示设计方案，说明设计思路和计算过程，接受其他小组的提问和评价。

教师指导：引导学生从多个角度评价设计方案，如实用性、美观性、安全性等。

6.总结与反思（约10分钟）

讲解新知：总结本节课所学内容，强调几何知识在解决实际问题中的重要性。

学生活动：学生回顾学习过程，分享学习心得，提出自己在学习过程中遇到的困难和解决方法。

教师总结：总结本节课的教学成果，强调团队合作和问题解决能力的重要性。

7.课后作业（约15分钟）

学生活动：布置课后作业，要求学生独立完成一份田径运动会比赛场地设计方案，并附上必要的计算过程和说明。

教师指导：提供作业完成指南，解答学生在作业过程中可能遇到的问题。

教学过程结束。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握矩形、圆形、三角形等基本几何图形的性质，包括面积、周长、角度等计算方法。他们能够将这些知识应用到实际问题中，如田径运动会比赛场地的设计，提高了对几何知识的理解和应用能力。

2.技能提升方面：

学生在测量、计算、分析和综合应用几何知识方面取得了显著进步。他们学会了如何使用测量工具，如何进行精确的测量和计算，以及如何将计算结果转化为实际设计。这些技能的提升将有助于他们在未来的学习和生活中解决更多实际问题。

3.创新思维方面：

通过设计田径运动会比赛场地，学生锻炼了创新思维能力。他们在设计过程