2 走月亮（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

2走月亮（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

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设计意图

本节课以统编版语文四年级上册《走月亮》为教材，旨在通过阅读教学，培养学生对自然景物的观察力和表达能力，提升学生的审美情趣。通过分析课文，让学生感受作者对家乡的热爱之情，同时锻炼学生的朗读和写作能力。

核心素养目标分析

本节课培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《走月亮》，学生能体会作者对月亮的赞美之情，提升对自然美的感知能力；通过模仿写作，锻炼学生的语言表达和创造性思维；通过讨论交流，增强学生的文化自信和传承意识。

学情分析

四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对自然界和生活中的美好事物充满好奇心。在知识层面上，学生已经具备一定的阅读理解能力和基本的语言表达能力，能够初步理解课文内容。在能力方面，学生能够进行简单的写作练习，但往往缺乏对自然景观的细致观察和深入思考。在素质方面，学生的审美情趣有待提高，对家乡和自然的热爱情感需要进一步激发。

行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、阅读速度较慢等问题，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。此外，学生在小组合作和讨论交流时，可能存在参与度不均、表达不够自信等问题。

这些学情特点对课程学习有着直接影响。在《走月亮》这一课的教学中，教师需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，帮助他们克服阅读障碍，提高对自然景观的观察力和表达能力。同时，教师还需注重培养学生的合作意识和表达能力，通过小组讨论和写作练习，提升学生的综合素质。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示月亮的图片和视频，引导学生观察月亮的形状和变化，激发学生对自然现象的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论课文中的描写，鼓励他们分享对月亮的感受，提高学生的语言表达和合作能力。

3.写作指导法：通过示范和指导，帮助学生将课文的描写转化为自己的写作，提升他们的写作技巧。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示月亮的不同阶段、课文中的美景图片，增强视觉冲击力。

2.教学软件：运用交互式教学软件，让学生在虚拟环境中体验月亮的运行轨迹，加深对课文内容的理解。

3.朗读音频：播放课文朗读音频，让学生跟随朗读，感受语言的韵律美，提升阅读兴趣。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习的是统编版语文四年级上册的《走月亮》这篇文章。这篇文章描绘了作者童年时与奶奶一起赏月的美好时光，让我们一起走进这篇文章，感受那份温馨和感动。

二、初读课文，整体感知

（老师）请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，理解大意。

（学生）我读完了课文，知道了这篇文章是写作者和奶奶一起赏月的。

（老师）很好，同学们都读完了课文。接下来，请你们用自己的话概括一下课文的主要内容。

（学生）课文主要写了作者和奶奶一起走在乡间小路上，欣赏月亮的美丽景色。

三、细读课文，深入理解

1.理解重点词句

（老师）请同学们找出课文中你认为重要的词句，并用自己的话解释一下它们的意思。

（学生）我找到了“皎洁”、“月晕”、“银光”这些词，我觉得它们都是形容月亮的。

（老师）很好，这些词都是对月亮的美好描绘。接下来，请你们用自己的话描述一下这些词所描绘的月亮景象。

（学生）皎洁的月亮就像一面镜子，照亮了整个夜晚；月晕像一圈光环，围绕着月亮；银光洒满了大地，好像一片银色的海洋。

2.感受作者情感

（老师）同学们，课文中作者对月亮的描写充满了赞美之情，你们能感受到吗？请你们找出课文中作者表达情感的句子，并谈谈你的感受。

（学生）我找到了“月亮升起来了，好像一个大玉盘”，我觉得作者把月亮比作大玉盘，表达了对月亮的喜爱。

（老师）很好，作者用“大玉盘”这个比喻，生动形象地描绘了月亮的美丽，同时也表达了自己对月亮的喜爱之情。

3.体会作者与奶奶的亲情

（老师）课文不仅描写了月亮的美丽，还表达了作者与奶奶之间的亲情。请同学们找出课文中描写作者与奶奶互动的句子，并谈谈你的感受。

（学生）我找到了“奶奶说，月亮是我们的好朋友”，我觉得这句话表达了奶奶对作者的关爱。

（老师）是的，这句话体现了奶奶对作者的关心和爱护。在课文中，还有哪些地方能体现出作者与奶奶之间的亲情？

（学生）还有“奶奶说，月亮是我们的眼睛”，这句话也表达了奶奶对作者的关爱。

四、拓展延伸，提升素养

1.想象画面

（老师）同学们，课文中描绘了美丽的月亮景象，请你们发挥想象，用画笔画出你们心中的月亮。

（学生）我画了一个圆圆的月亮，上面有月亮、星星和云朵。

2.仿写句子

（老师）请同学们仿照课文中的句子，用比喻的修辞手法，写一句赞美月亮的句子。

（学生