七年级政治上册 第二单元 走进新的学习生活 第三课 不一样的环境 不一样的“我”教学设计 鲁教版.docx

七年级政治上册第二单元走进新的学习生活第三课不一样的环境不一样的“我”教学设计鲁教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级政治上册第二单元走进新的学习生活第三课不一样的环境不一样的“我”教学设计鲁教版

教学内容分析

嘿，同学们，咱们今天来聊聊这个有趣的课题——《不一样的环境不一样的“我”。这节课咱们要深入鲁教版七年级政治上册第二单元，第三课的内容。首先，咱们得明白，这节课主要教学的是我们如何适应新环境，如何认识并接受不一样的自己。咱们之前学过的知识，比如集体生活、人际交往，这些都跟今天的内容息息相关。咱们一起回忆一下，是不是觉得，哎呀，原来这些知识都能用在现实生活中啊！所以，这节课咱们要做的就是，把这些理论知识变成我们自己的行动指南。来吧，让我们一起走进这个不一样的环境，发现不一样的“我”！??????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，包括：1.**自我认知能力**，引导学生认识自我，理解个体差异，学会接纳自己；2.**人际交往能力**，通过学习如何适应新环境，提高学生与他人沟通、合作的能力；3.**情感态度价值观**，培养学生积极向上的人生态度，增强面对挑战的勇气和信心。这些核心素养的培养，将有助于学生更好地融入集体，促进其全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们，进入七年级后，你们已经对集体生活、人际交往有了初步的了解。你们可能学过如何与他人相处，如何融入集体，这些都是我们今天课程的基础。不过，对于如何适应新的学习环境，如何更好地认识自己，这些可能是你们刚刚开始接触的内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

我们的同学们各有特色，有的同学对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和尝试；有的同学则比较内向，更喜欢静静观察。在能力上，有的同学可能已经具备了较强的自我认知能力，能够独立思考；而有的同学可能还在这个过程中摸索。至于学习风格，有的同学喜欢通过阅读来学习，有的则更倾向于通过实践和交流来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在这个阶段，同学们可能会遇到的一些困难包括：如何快速适应新的学习节奏和环境，如何正确认识自己的优点和不足，以及如何在新环境中建立良好的人际关系。这些都是我们今天课程要帮助大家克服的挑战。我们要鼓励大家勇敢面对，积极调整，相信每个人都有自己的闪光点，只要我们努力，就能在这个新的学习生活中找到属于自己的位置。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有鲁教版七年级政治上册第二单元的教材，特别是第三课的内容。

2.辅助材料：准备与课程相关的图片、图表，如不同学习环境的图片，以及展示个体差异的图表，以增强视觉学习效果。

3.教学视频：挑选一些关于新环境适应和自我认知的短视频，帮助学生更好地理解抽象概念。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中分享感受和经验；在教室一角摆放一些关于自我认知和人际交往的图书，供学生课余阅读。

教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自我认知的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对自己的了解有多少？你们知道自我认知对我们来说有多重要吗？”

紧接着，我会展示一些关于不同人生态度和行为习惯的图片或视频片段，让学生初步感受自我认知的魅力或重要性。

我会在短时间内介绍自我认知的基本概念和它在个人成长中的重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我认知的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我会讲解自我认知的定义，包括其主要组成元素或结构，比如自我意识、自我评价、自我调节等。

接着，我会详细介绍自我认知的组成部分或功能，使用图表或示意图来帮助学生直观理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我认知的特性和重要性。

过程：

我会选择几个典型的自我认知案例进行分析，如成功人士如何通过自我认知实现目标，或者日常生活中如何通过自我认知解决矛盾。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我认知的多样性或复杂性。

在分析案例的过程中，我会引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自我认知解决实际问题。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我认知相关的主题进行深入讨论，如“如何通过自我认知提升自信”或“自我认知在团队合作中的作用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我认知的认识和理解。

过程：

各组代