初中数学高效课堂教学模式反思.pdf

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初中数学高效课堂教学模式反思

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编订：JinTaiCollege

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初中数学高效课堂教学模式反思

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计

标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教

学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

高效课堂教学模式的基本操作程序为：“创设情境，”———“

自主探究”———“合作交流”———“建构知识”———“拓展运用”—

——“反思归纳”，

初中数学高效课堂教学模式反思。

1、创设情境。思维自惊奇和疑问开始。课堂教学开始，教

师创设和学生已有的知识、经验相适应的问题情境，造成学生的

认知冲突，可激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究

、欲罢不能的境地，从而为课堂教学的成功奠定良好的基础。

2、自主探究。围绕问题情境，给学生充足的时间和空间，

放手让学生自主探究，不仅可以充分调动学生的感觉器官和思维

器官，而且更重要的是让学生经历和体验知识的形成过程和问题

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的解决过程，从而在过程中开发学生的智能，展示主体的个性、

创造性、能动性，提高学生的素质，这是学生发现问题、提出问

题、自我创新的重要环节，是主体参与教学的重要基础。

3、合作交流。在学生自主探究的基础上，适时引导学生同

桌合作、小组交流、全班交流，可以取得相互启迪、相互弥补、

相互质疑、相互竞争的效果，这是实现课堂教学多维互动的重要

环节。

4、建构知识。在学生自主探究、合作交流、体验感悟的基

础上，教师适时引导学生发现、概括，完成新知识的建构。要鼓

励学生个体进行能动的思维、富有特色的理解与加工，并把新知

识纳入个体已有的认知结构，找出新知识与新方法的难点、疑点

、关键点，能动地建构完整、清晰、正确的新知识。

5、拓展运用。新知识的运用与拓展，需要教师设计合理的

问题层次与序列，让学生在知识运用与创新中体悟、总结运用知

识解决问题的方法与规律，以发展学生的创新思维能力，让学生

在其中体验成功，感受创新的快乐。要不断引导学生：你是如何

想出来的?你的根据是什么?还有别的方法吗?哪个方法更好?

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6、反思归纳。新知识的建构、拓展、运用，并不意味着学

习的结束。否则，我们就会错失一个提高的良机。此时，要引导

学生归纳本节课的知识与方法，反思解决问题的基本思路、关键

所在，比较和概括不同方法的共性、个性，反思他人或自己思路

受阻的原因、错误的原因，反思各自的认知转化与心得体会。

教研活动初中数学高效课堂教学模式反思

7、通过生活中的事例，解释某些数学知识的产生及发展过

程，让学生感受到数学来源于生活，让学生真正领悟其数学思想

方法、培养学生的数学能力才是我们真正要做的，

初中数学课堂教学反思。而“归纳”是数学思想和数学能力很

重要的一块，“操作猜想”这一形式对培养学生的归纳思想与能力所

起的作用更是妙不言。例如讲a：b：c=7：5：3,可设

a=7k,b=5k,c=3k,但是学生不懂，设a=3k,c=7k,我举例：父亲：

哥哥：妹妹=7：5：3，就很容易理解了。

8、引用生活中的数学实例，创设情境，引发学生的学习动

机，引导学生对数学具有良好的兴趣和动机，在数学学习中获得

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快乐和享受，是我们追求的目标。通过生活中的实际问题创设情

境，能满足学生对外界新颖事物的心理需求，使学生到好奇和