课文19古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》（教学设计）-2024-2025学年二年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docxVIP

课文19古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》（教学设计）-2024-2025学年二年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：课文19古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古人的智慧与情感。让我们一起走进《夜宿山寺》和《敕勒歌》这两首古诗，感受诗中的意境和情感。准备好了吗？让我们一起开启今天的古诗之旅吧！????

核心素养目标分析

在今天的课程中，我们将通过学习《夜宿山寺》和《敕勒歌》这两首古诗，旨在培养学生的语言建构与运用能力，提升他们的审美鉴赏与创造能力，同时增强他们的文化理解与传承意识。通过解读古诗中的意象和情感，学生将学会欣赏古典诗歌的美，并尝试用自己的语言进行表达，从而丰富他们的语文素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《夜宿山寺》中“危楼高百尺，手可摘星辰”的意境，体会诗人的想象力和对大自然的敬畏。

2.解读《敕勒歌》中的自然景观和民族风情，感受诗歌的韵律美。

难点：

1.理解古诗中的意象和象征意义，如《夜宿山寺》中的“危楼”、“星辰”等。

2.体会古诗的韵律和节奏，模仿创作简单的古诗。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观理解古诗中的意象。

2.结合朗读和吟诵，让学生感受古诗的韵律，并通过小组讨论，引导学生理解诗歌的象征意义。

3.设计仿写练习，让学生在老师的指导下尝试创作，提升他们的语言表达能力和创造力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：统编版语文教材配套教学平台

-信息化资源：古诗相关图片、音频资料、视频资料

-教学手段：实物教具（如寺庙模型）、图片展示、角色扮演、小组讨论

教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起探索的是两首千古流传的美丽古诗：《夜宿山寺》和《敕勒歌》。你们有没有听过这两首诗呢？它们分别讲述了怎样的故事呢？让我们一起揭开它们的神秘面纱吧！（微笑）

二、初读课文，整体感知

1.请同学们跟读课文，注意字音和节奏。（指名读、齐读）

2.自主朗读课文，思考：这两首诗分别写了什么？

（学生初读课文后，教师引导学生分享自己的阅读感受。）

三、深入分析，探究意境

1.《夜宿山寺》

（1）诗中的“危楼高百尺，手可摘星辰”一句，你们觉得有什么特别之处？

（2）联系上下文，体会诗人的情感。

（3）教师讲解：这两句诗运用了夸张的手法，形象地描绘了楼的高度，表达了诗人对大自然的敬畏之情。

2.《敕勒歌》

（1）诗中的“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野”一句，你们能感受到什么样的景象？

（2）结合诗句，描绘出敕勒川和阴山下的美景。

（3）教师讲解：这首诗通过描绘敕勒川和阴山的美景，展现了北方草原的壮丽和辽阔。

四、朗读感悟，品味语言

1.请同学们齐读两首诗，感受诗歌的韵律和节奏。

2.教师指导：在朗读时，注意停顿和语气，体会诗人的情感。

五、拓展延伸，提高素养

1.请同学们尝试用现代汉语解释诗中的重点字词。

2.教师讲解：通过解释重点字词，进一步理解诗歌内容，感受古诗的韵味。

六、总结提升，回顾所学

同学们，今天我们一起学习了《夜宿山寺》和《敕勒歌》这两首古诗。通过学习，我们领略了古诗的魅力，感受到了古人的情感。希望同学们在今后的学习中，继续欣赏和传承我们的文化遗产。

七、课后作业

1.请同学们背诵这两首古诗。

2.尝试用自己的语言，将这两首诗的内容复述一遍。

3.查阅资料，了解古代诗人杜甫和李白的故事。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够正确朗读并背诵《夜宿山寺》和《敕勒歌》这两首古诗。

-学生能够识别并解释古诗中的重点字词，如“危楼”、“敕勒”、“穹庐”等。

-学生能够理解并描述古诗中的意象和象征意义，如《夜宿山寺》中的“危楼”、“星辰”和《敕勒歌》中的敕勒川、阴山等。

-学生能够通过分析诗歌的韵律和节奏，感受古诗的音乐美。

2.过程与方法：

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了阅读理解和古诗鉴赏的能力。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，表达自己的观点，提升了沟通与合作能力。

-学生通过角色扮演等活动，增强了实践操作能力和创造力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习古诗，感受到了古人的情感和对自然的敬畏，增强了文化认同感。

-学生在欣赏古诗的过程中，培养了审美情趣，提升了艺术修养。

-学生通过了解古诗背后的历史背景和诗人故事，培养了历