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《对称与方向——装扮教室》教学设计-2023-2024学年二年级下册数学北京版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材章节：二年级下册数学北京版《对称与方向》

内容：本节课主要围绕“装扮教室”这一主题，引导学生运用对称和方向的知识，设计并装扮教室。通过观察、操作、交流等活动，让学生感受对称与方向在日常生活中的应用，培养学生的空间观念和审美能力。具体内容包括：认识轴对称图形，掌握对称轴的概念；学习方向的表示方法，运用方向词描述物体的位置；设计并装扮教室，运用对称与方向的知识进行创意实践。

二、核心素养目标

培养学生观察、分析、解决问题的能力，提升空间观念和几何直观。通过实践活动，增强学生的动手操作能力和创新意识，激发学生对数学学习的兴趣。同时，培养学生合作交流的能力，提高审美素养，形成良好的数学思维习惯。

三、学情分析

二年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对数学概念的理解和运用还依赖于直观的感知和操作。在这个阶段，学生对空间和图形的认识有限，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。以下是具体分析：

1.学生层次：本班学生整体学习水平中等，部分学生对于图形的对称性有一定认识，但缺乏系统学习。学生之间个体差异明显，有的学生空间想象力较强，有的则较弱。

2.知识基础：学生在一年级已经接触过简单的图形和颜色，对基本的几何形状有一定了解。然而，对于轴对称和方向的概念，多数学生还停留在感性认识阶段，缺乏系统化的学习。

3.能力素质：学生在动手操作方面表现良好，但独立解决问题的能力有限。在合作交流方面，部分学生能够积极参与，但存在一定的依赖心理。

4.行为习惯：学生在课堂上普遍能够认真听讲，但自我约束力较弱，容易受到外界干扰。在装扮教室的实践活动中，学生可能表现出较强的创造力和合作意识。

5.对课程学习的影响：由于学生对对称与方向的认识有限，可能会在理解轴对称图形和方向表示时遇到困难。因此，在教学过程中，教师需注重引导学生通过直观感知和动手操作来建立概念，并通过实践活动激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和审美能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板。

2.课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和交流反馈。

3.信息化资源：对称图形图片、方向指示图、教室布局图等电子素材。

4.教学手段：实物教具（如对称图形卡片、方向指示牌）、学生作品展示板。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示教室的照片，提问学生：“你们注意到教室里的哪些地方是漂亮的？为什么？”引导学生观察和思考。

-回顾旧知：教师引导学生回顾一年级学过的基本图形和颜色知识，为装扮教室的活动做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍轴对称图形的概念，通过展示对称图形的图片，让学生直观感受对称的特点。

-举例说明：教师以蝴蝶、花朵等自然界的对称图形为例，帮助学生理解对称轴的概念。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，找出生活中常见的对称图形，并说明其对称轴。

3.实践操作（约20分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个教室角落进行装扮，运用对称图形和颜色进行设计。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决装扮过程中遇到的问题，如如何找到对称轴、如何搭配颜色等。

4.教学活动（约30分钟）

-方向认知：教师讲解方向的概念，通过展示方向指示图，让学生了解上、下、左、右、前、后等方向的表示方法。

-实地体验：教师带领学生到教室的各个角落，让学生用方向词描述物体的位置，如“书桌在教室的右前方”。

-设计教室：学生根据方向知识，设计教室布局，如摆放桌椅、挂画等。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个教室角落进行装扮，运用方向知识进行设计。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决装扮过程中遇到的问题，如如何确定方向、如何布局等。

6.总结评价（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调对称与方向在装扮教室中的应用。

-学生展示：每组学生展示自己的装扮作品，分享设计思路和心得体会。

-教师评价：教师对学生的表现进行评价，肯定优点，指出不足，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

7.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后与家长一起用对称图形和方向知识装扮自己的房间，并记录下装扮过程和心得体会。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-对称与方向在艺术中的应用：介绍对称和方向在绘画、建筑、设计等艺术领域的应用案例，如著名的画作《蒙娜丽莎》中的对称构图，以及古代建筑中的对称布局。

-对称与方向在生活中的实例：收集日常生活中对称