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4.1水资源及其利用（第1课时）教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.1水资源及其利用（第1课时）教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

设计意图

本节课以“水资源及其利用”为主题，旨在帮助学生了解水资源的基本性质、分布状况以及人类对水资源的利用方式。通过本节课的学习，学生能够认识到水资源的宝贵性，增强节约用水的意识，并初步了解水资源的保护措施。教学内容与九年级化学人教版教材紧密关联，注重理论与实践相结合，以提高学生的科学素养和环保意识。

核心素养目标分析

培养学生对水资源的科学认知，提高学生的环境保护意识。通过学习水资源的性质、分布和利用，学生能够发展科学探究能力，学会运用化学知识解释实际问题。同时，引导学生树立节约用水、保护水资源的责任感，增强社会责任感和生态文明意识。

学情分析

本节课针对九年级学生，这一年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，但对复杂科学问题的理解能力有限。在知识层面，学生对水的基本性质有一定的了解，但对于水资源的分布、利用和保护等方面的知识相对匮乏。在能力方面，学生具备一定的观察能力和基本的实验操作技能，但在运用化学知识解决实际问题的能力上还有待提高。素质方面，学生的环保意识逐渐增强，但节约用水的行为习惯尚未养成。

由于水资源与人们的日常生活密切相关，学生对水资源及其利用的主题有较高的兴趣，这有利于激发学生的学习热情。然而，由于学生对水资源的复杂性和重要性认识不足，可能导致他们在面对水资源问题时缺乏主动性。此外，由于化学知识的深度和广度有限，学生在理解和掌握水资源的化学性质时可能会遇到困难。因此，教学设计需要充分考虑学生的认知水平和兴趣特点，采用多种教学方法，帮助学生深入理解水资源相关知识，培养他们的科学探究能力和环保责任感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版九年级化学上册相关章节。

2.辅助材料：准备与水资源分布、利用和保护相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：准备简单的实验器材，如烧杯、试管、滴定管等，用于演示水的净化过程，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够进行小组合作学习，并在实验操作台进行实验活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们认为水是取之不尽用之不竭的资源吗？”引导学生思考水资源的现状，激发学生的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾水的物理性质和化学性质，为后续学习水资源及其利用奠定基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.水资源的基本概念：介绍水资源的定义、分类和分布。

b.水资源的利用：讲解农业灌溉、工业用水、生活用水等方面的水资源利用方式。

c.水资源的保护：探讨节约用水、防止水污染、保护水生态环境的措施。

-举例说明：

a.以我国黄河、长江等主要河流为例，说明水资源的分布和利用情况。

b.通过实际案例，展示水资源利用中的成功经验和存在的问题。

-互动探究：

a.引导学生讨论水资源利用的合理性和可持续性。

b.设置小组讨论题，如“如何在学校和家庭中节约用水？”让学生思考并分享观点。

3.实验演示（约20分钟）

-实验目的：通过实验演示，让学生直观地了解水资源的净化过程。

-实验步骤：

a.学生分组，每组准备烧杯、试管、滴定管等实验器材。

b.教师演示水的净化实验，如沉淀、过滤、活性炭吸附等。

c.学生按照实验步骤进行操作，观察实验现象，记录实验数据。

-教师指导：在实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验顺利进行。

4.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：

a.学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

b.学生进行小组讨论，分享学习心得，解决练习中的问题。

-教师指导：

a.教师对学生的练习情况进行检查，及时纠正错误。

b.针对学生的共性问题，进行讲解和示范。

5.总结提升（约5分钟）

-学生总结：引导学生回顾本节课所学内容，总结水资源及其利用的重要性。

-教师总结：强调水资源的宝贵性，倡导学生树立节约用水、保护水资源的意识。

6.课后作业（约10分钟）

-布置课后作业，包括：

a.完成教材中的相关习题。

b.撰写一篇关于水资源保护的小论文。

c.设计一份节约用水的宣传海报。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-水资源的地理分布：介绍世界和我国水资源的地理分布特点，包括淡水资源和海水资源。

-水资源的化学性质：探讨水的化学性质，如溶解性、电导率、硬