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Module2Unit1Ihelpedmymum.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module2Unit1Ihelpedmymum.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

教材分析

Module2Unit1Ihelpedmymum.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

本课选自四年级上册英语教材，以家庭生活场景为背景，通过描述帮助妈妈的日常活动，引导学生学会使用一般过去时态表达过去发生的动作。教学内容包括词汇、句型结构和情景对话，旨在提高学生的语言运用能力和实际交际能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习家庭生活场景中的英语表达，学生能够运用所学词汇和句型进行简单对话，提高口语交流能力。同时，通过了解不同文化中家庭角色的差异，增强跨文化意识。此外，通过参与课堂活动，学生能够发展合作学习能力和问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：掌握一般过去时态的构成和使用，能够描述过去发生的动作。

-举例解释：通过学习“helped”等动词的过去式形式，学生能够理解并运用一般过去时态来表达过去发生的动作，如“Ihelpedmymumcleantheroom.”（我帮妈妈打扫房间了。）

2.教学难点

-难点内容：正确运用一般过去时态的句型结构，以及词汇的正确使用。

-举例解释：

-句型结构：学生可能会混淆一般过去时的句型结构，如“主语+动词过去式+宾语”和“主语+动词过去式+宾语+时间状语”。例如，正确的句子是“IwatchedTVyesterday.”（我昨天看了电视。）

-词汇使用：学生可能会在词汇选择上遇到困难，如在描述帮助妈妈时，正确使用“clean”而不是“cleanup”或“cleaning”。例如，正确的句子是“Ihelpedmymumcleanthetable.”（我帮妈妈擦桌子。）

-突破方法：通过设置情景对话、角色扮演和小组合作活动，让学生在实际语境中练习使用一般过去时态，并通过同伴互评和教师反馈来纠正错误。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合互动式教学，讲解一般过去时态的基本规则和句型结构。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际情境中练习使用一般过去时态表达过去发生的动作。

3.使用多媒体资源，如图片和视频，展示家庭生活场景，增强学生的学习兴趣。

4.通过小组讨论，让学生分享自己帮助家人的经历，提高语言表达能力和文化理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭生活场景英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在家里都帮妈妈做些什么呢？”

展示一些家庭生活场景的图片或视频片段，让学生回忆并分享自己帮助家人的经历。

简短介绍本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语描述我们帮助家人的事情。”

2.家庭生活场景英语表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭生活场景中英语表达的基本概念、常用词汇和句型结构。

过程：

讲解家庭生活场景中常用词汇，如“clean”、“cook”、“wash”等。

介绍一般过去时态的基本规则，并通过例句展示其用法。

展示句型结构“主语+动词过去式+宾语”，如“Ihelpedmymumcleantheroom.”（我帮妈妈打扫房间了。）

3.家庭生活场景英语表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭生活场景中英语表达的应用。

过程：

分析几个典型的家庭生活场景，如帮忙做家务、照顾弟弟妹妹等。

详细介绍每个场景的英语表达，包括动作描述和情感表达。

引导学生思考如何用英语描述自己在家庭中的角色和责任。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家庭生活场景进行讨论。

小组内讨论如何用英语描述该场景中的动作和情感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭生活场景英语表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述和英语表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭生活场景英语表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的家