9.《说“木叶”》课件 统编版高一语文必修下册_2.pptx

林庚说“木叶”

“推敲”一词是何意思？你是否思考过为什么两个动词，一推一敲却能用来表达琢磨的意思呢？比喻写文章或做事时，反复琢磨，反复斟酌

贾岛初赴举，在京师。一日，于驴上得句云：“鸟宿池边树，僧敲月下门”。始欲推字，又欲做“敲”，炼之未定。于驴上吟哦，引手作推敲之势，观者讶之。时韩退之权京兆尹，车骑方出，岛不觉，行至第三节。俄左右拥至尹前。岛具对所得诗句。韩立马良久，谓岛曰：“作敲字佳矣。”遂并辔而归，共论诗道，留连累日，因与岛为布衣之交。

更动了文字就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的。如韩愈在月夜里听见贾岛吟诗，劝他把“推”字改为“敲”字。古今人也都赞赏“敲”字比“推”字下得好，其实这不仅是文字上的分别同时也是意境上的分别。“推”固然显得鲁莽一点，但是它表示孤僧步月归寺门原来是他自己掩的，于今他推。他须自掩自推，足见寺里只有他孤零零的一个和尚。在这冷寂的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍。他也自有一副胸襟气度。“敲”就显得他拘礼些，也就显得寺里有人应门。“推”可以无声，“敲”就不免剥啄有声。惊起了宿鸟，打破了岑寂，也似乎频添了搅扰。所以我很怀疑韩愈的修改是否真如古今所称赏的那么妥当。问题不在“推”字和“敲”字哪一个比较恰当，而在哪一种境界是他当时所要说的而且与全诗调和的。在文字上“推敲”，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。

作者简介林庚（1910-2006）现代诗人、古代文学学者。北京大学教授。由诗人到学者，林庚对中国文学史的研究独树一帜，其中楚辞和唐诗研究是他的“双璧”。他对唐诗作出了“盛唐气象”、“少年精神”等经典概括，被学界广为接受。贺知章的名诗《咏柳》，是因为他的挖掘，才入选小学课本，最终家喻户晓。“当唐诗上升到它的高潮，一切就都表现为开朗的、解放的，唐人的生活实是以少年人的心情作为它的骨干。”林庚说，“少年没有苦闷吗？春天没有悲伤吗？然而那到底是少年的，春天的。”

阅读课文，回答下列问题：1.段前标上序号，理清文章脉络：可分成几部分。2.第一部分挑出诗歌的哪些词来比较？有何作用？3.请说出“树”与“木”形象特征的差别。

011.(1-3)“木叶”为诗人所钟爱。2.(4-6)“木”被人喜欢的原因，分析木的两个艺术特征。3.(7)总结：“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，艺术形象上的差别几乎是一字千金。（发现问题）（分析问题)（总结全文）文章划分

第1段：用诗句引出说明对象——木叶为全文分析提供背景2-3段：“古诗中为什么很少看见‘树叶’呢？”木叶即树叶，但树叶少见，常见树“为什么单单‘树叶’就不常见呢？”树叶简化为叶——文字洗炼？木叶却未简化为叶——地位不可替代“‘树叶’为什么无人过问呢？”发展为落木——舍弃了叶，只留下木第一部分树叶？木叶？

树叶木叶叶木叶叶叶木设问引路，逐层对比，循序渐进：突出强调诗歌语言的精妙

“木”和“树”形象特征有何不同？

高树多悲风，海水扬其波。秋月照层岭，寒风扫高木。（饱满）（空阔）

木的特征本身含有落叶的因素第一个特征暗示性

怎么理解诗歌的“暗示性”？所谓“暗示性”指词语概念以外的意义,是词语的形象色彩和联想意义。“暗示性”源于词语的联想意义、象征意义、双关意义等。“意”就是词语字面意义以外的意味、意境,就是“潜在的力量”。鉴赏诗歌,不仅要品尝言内的意思,而且要品尝言外意味。

（1）朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。（2）春事已烂漫，落英渐飘扬。（3）落红乱逐东流水，一点芳心为君死。（4）不恨此花飞尽，恨西园，落红难缀。（5）落红不是无情物，化作春泥更护花。（6）流水落花春去也，天上人间。（7）昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。课文在第五段中提到“诗歌语言的暗示性”，读完文本后，请你举一反三，分析一下上列诗句中“落英”“落红”与“落花”的不同。

1.雅俗有别。“落英”“落红”与“落花”相比，前两者雅致，后者通俗。2.意韵不同。“落英”状花瓣缤纷飘落之态，“落红”尽显花的明艳之色，“落花”则直显花落之命运。3.思想感情不同。大多数情况下，“落英”是纷繁空灵的，“落红”是凄美动情的，“落花”是淡婉哀恻的。4.在音律平仄、语感习惯等方面，古人用此三词应该也有所考究。故可能在某些时候，用特定的那个词更妥贴。

木树相差无几艺术形象上概念上联想意境：意境：一字千里空阔落叶疏朗微黄干燥湿润繁密碧绿饱满树叶

木的特征本身含有落叶的因素微黄干燥单纯、空阔、疏朗的清秋气息。场合：秋风叶落情感：离人的叹息、游子的漂泊木与叶的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽形象→湘夫人

读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才