第3单元 习作三：让真情自然流露2024-2025学年六年级下册语文同步教案（统编版）.docx

第3单元习作三：让真情自然流露2024-2025学年六年级下册语文同步教案（统编版）

主备人

备课成员

设计意图

亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是“第3单元习作三：让真情自然流露”。这个单元，我们不仅要在纸上书写文字，更要让心中的情感如同涓涓细流，自然流淌。设计这个教学，我就是想帮助你们打开心扉，用文字表达内心世界。想象一下，我们会在课堂上分享彼此的故事，感受文字的魅力，让每一次书写都成为情感的一次释放。准备好了吗？让我们一起走进这个温暖的文字世界吧！????

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习，学生将学会如何观察生活、感受情感，并将这些情感通过文字真实地表达出来。他们将在习作中锻炼语言表达能力，提升思维深度，学会欣赏和创造美的文字，同时加深对中国传统文化的理解和尊重。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解“真情自然流露”的含义，学会在写作中真实表达自己的情感和感受。

②掌握运用多种写作手法，如比喻、拟人等，使文章情感丰富，生动形象。

2.教学难点，

①学生如何捕捉和提炼生活中的真实情感，并将其转化为文字。

②学生在写作过程中如何克服表达上的困难，使文章既真挚又具有感染力。

③如何引导学生进行有效的情感交流，促进彼此的理解和共鸣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过播放与课文内容相关的视频或音乐，激发学生的情感共鸣，引导学生更好地理解“真情自然流露”的含义。

2.实施小组合作学习，让学生在小组内分享自己的情感故事，互相启发，共同探讨如何将情感转化为文字。

3.运用互动式教学，设置写作练习环节，让学生现场写作，教师即时点评，指导学生如何运用修辞手法，使文章更具表现力。同时，利用多媒体展示优秀作品，供学生参考和模仿。

教学流程

1.导入新课

详细内容：

-（5分钟）播放一段关于亲情、友情或师生情的温馨视频，引发学生共鸣。

-（1分钟）提问学生：你们在生活中有没有遇到过让自己感动的事情？这些事情都给了你们什么样的感受？

-（2分钟）总结：生活中处处充满了真情，今天我们就来学习如何让真情在文字中自然流露。

2.新课讲授

详细内容：

①（5分钟）讲解“真情自然流露”的概念，强调真实情感表达的重要性。

②（5分钟）分析课文中的优秀写作片段，讲解如何运用修辞手法和细节描写来表现情感。

③（5分钟）展示不同类型的情感表达范文，让学生了解情感表达的多样性。

3.实践活动

详细内容：

①（10分钟）布置写作任务，要求学生选择一个自己熟悉且触动心灵的情感体验，用文字表达出来。

②（10分钟）学生现场写作，教师巡视指导，解答学生疑问。

③（10分钟）组织学生分享自己的作品，鼓励大家互相评价，共同进步。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

①（5分钟）讨论如何捕捉生活中的真实情感，举例：通过观察周围人的表情、动作，感受他们的情绪变化。

②（5分钟）讨论如何运用修辞手法表达情感，举例：运用比喻、拟人等手法，使文字更具表现力。

③（5分钟）讨论如何使文章既有真情又有美感，举例：在表达情感的同时，注重语言的节奏和韵律。

5.总结回顾

内容：

-（5分钟）回顾本节课的学习内容，强调真情自然流露的重要性。

-（5分钟）总结学生在实践活动中的表现，肯定优点，指出不足。

-（5分钟）布置课后作业，要求学生写一篇以“真情”为主题的作文，并提醒学生注意情感的真实性和表达技巧。

教学流程用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小王子》作者：安托万·德·圣埃克苏佩里。通过阅读这部经典童话，学生可以学习到如何通过细腻的描写和丰富的想象力来表达情感，同时体会到不同文化背景下对情感的理解和表达。

-《背影》作者：朱自清。这是一篇描写父爱的散文，学生可以从中学习到如何通过具体的细节和情感真挚的语言来展现亲情。

-《爱的教育》作者：埃德蒙多·德·阿米奇斯。这本书通过讲述一个小学生的成长故事，展现了友情、师生情等不同情感，适合学生阅读并思考如何用文字记录自己的情感体验。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读其他描写情感的文学作品，如《红楼梦》、《骆驼祥子》等，分析这些作品中的情感表达方式，并尝试在自己的写作中运用。

-鼓励学生记录日常生活中的情感体验，如快乐、悲伤、愤怒等，通过写日记或短文的方式，练习将情感转化为文字。

-组织学生参加写作比赛或创作活动，如以“我的家乡”或“我最难忘的一次旅行”为主题，激发学生的创作热情，并锻炼他们的情感表