江苏省响水中学高中语文 第十专题 临江仙教学实录 苏教版选修《唐诗宋词选读》.docxVIP

江苏省响水中学高中语文第十专题临江仙教学实录苏教版选修《唐诗宋词选读》

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江苏省响水中学高中语文第十专题临江仙教学实录苏教版选修《唐诗宋词选读》

教学内容

本节课内容选自苏教版选修《唐诗宋词选读》第十专题，主要学习宋代词人辛弃疾的《临江仙》。内容包括词的背景介绍、词句赏析、词的意境解析以及作者情感抒发等方面的学习。通过本节课的学习，学生能够更好地理解辛弃疾的词作风格，提高鉴赏古诗词的能力。

核心素养目标

1.提升古诗词鉴赏能力，学会从语言、意境、情感等多维度分析作品。

2.培养文学审美情趣，增强对古典文化的认同感和自豪感。

3.增强文化自信，学会从历史、文化背景中理解文学作品的时代价值。

重点难点及解决办法

重点：

1.《临江仙》的词句赏析，理解辛弃疾运用典故和意象表达情感的手法。

2.词中蕴含的历史文化背景，引导学生认识词作的时代特征。

难点：

1.辛弃疾词中的复杂情感表达，如何准确把握词人的内心世界。

2.词中典故的解读，如何帮助学生理解典故背后的文化内涵。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生逐句分析词句，结合词人生平和时代背景，共同探讨情感表达。

2.采用多媒体教学，展示相关历史资料，帮助学生理解典故的文化背景，提高解读能力。

3.设计对比阅读，让学生阅读其他词人的作品，对比分析，加深对辛弃疾词作特点的理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版选修《唐诗宋词选读》教材。

2.辅助材料：准备与《临江仙》相关的背景介绍、词句注释、作者生平等资料，以及与辛弃疾其他词作对比的文本。

3.多媒体资源：收集与辛弃疾生平及宋代文化相关的图片、视频，用于课堂展示。

4.教室布置：设置小组讨论区域，准备白板或投影仪，以便进行课堂讨论和展示。

教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《临江仙》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“大家是否了解宋代词？有没有对辛弃疾的词作有所了解？”

展示辛弃疾的《青玉案·元夕》等词作片段，让学生初步感受辛弃疾词的豪放与深情。

简短介绍辛弃疾的生平和词作特点，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《临江仙》的基本概念、组成部分和创作背景。

过程：

讲解《临江仙》的定义，包括其主要情感表达和艺术特色。

详细介绍《临江仙》的组成部分，如上阕、下阕，以及每阕的结构特点。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《临江仙》的特性和艺术价值。

过程：

选择《临江仙》中的几个典型意象进行分析，如“东风夜放花千树”、“宝马雕车香满路”等。

详细介绍这些意象的象征意义，以及它们在词中的作用。

引导学生思考这些意象如何构建了词的意境，以及词人对美好生活的向往。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《临江仙》相关的主题进行讨论，如“词中意象的运用”、“词人的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《临江仙》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《临江仙》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《临江仙》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《临江仙》在宋代词坛的地位和对后世的影响，鼓励学生进一步探索和研究辛弃疾的词作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《临江仙》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们课后阅读更多辛弃疾的词作。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-辛弃疾生平资料：收集辛弃疾的生平事迹，包括他的政治经历、文学成就和人际关系等，以便学生更全面地了解词人。

-宋代词坛背景：介绍宋代词坛的兴起与发展，包括词人的社会地位、词风演变以及与唐诗的关系。

-《临江仙》的版本比较：收集不同版本的《临江仙》，让学生对比阅读，了解词句的细微差别和不同版本的特色。

-辛弃疾其他词作赏析：选取辛弃疾其他具有代表性的词作，如《青玉案·元夕》、《永遇乐·京口北固亭怀古》等，进行对比赏析。

2.拓展建议：

-阅读辛弃疾的传记或相关研究著作，深入了解其思想情感和生活经历。

-观看与宋代词相关的纪录片或影视作品，感受词作的时代背景和艺术氛围。

-参加学校或