高中语文人教版选修先秦诸子选读课件第五单元三东海之大乐.pptxVIP

*三、东海之大乐

了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨庄子生活的战国后期,社会正处于剧烈的大变动之中,奴隶主统治政体已分崩离析,封建君主制度尚未建立,诸侯兼并,天下纷争,政治腐败,社会混乱。总体说来,庄子的哲学思想核心是超乎万物的“道”,虽竭力描画人的个体精神自由境界,却终归于虚无缥缈;他的思想方法主要是相对主义,虽有一些朴素的辩证法因素,却时常陷入诡辩。但其中关于宇宙无限、认识无止境的观点,却具有积极意义。

了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨1.注字音

了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨2.识通假

了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨3.释词义

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了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨4.解多义

了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨5.辨活用

了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨6.分古今

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了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨7.明句式(1)吾长见笑于大方之家被动句(2)井鱼不可以语于海者,拘于虚也被动句,判断句(3)自以比形于天地被动句(4)莫大于海介宾短语后置(5)而受气于阴阳介宾短语后置(6)以为莫己若者宾语前置(7)莫吾能若也宾语前置

了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨1.文脉图解

了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨2.主旨归纳本课两则选文,运用了寓言说理的方法,向我们阐明了为人要虚心,不能故步自封、骄傲自满,要不断追求更高境界、气象、格局的道理。但两则选文的主旨也不完全相同。第1则是说大小的相对性,启发人们超脱对自我的偏执;第2则是批评公孙龙那种自满于一时口舌之利、自恃见识高远的人物好比井底之蛙,试图以明察和辩说来探求庄子,好像用管窥天,用锥量地。

句段点评多维探究审美鉴赏1.秋水时至,百川灌河。泾流之大,两涘渚崖之间,不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜,以天下之美为尽在己。顺流而东行,至于北海,东面而视,不见水端。译文：秋天的雨水按照时令来到,条条河流注入黄河。水流盛大,两岸之间以及水中陆地与河岸之间连牛马都分辨不清。于是河伯自己感到非常高兴,认为天下的盛美全在自己了。他顺着水流向东而行,来到渤海,面向东远望,看不到海水的尽头。

句段点评多维探究审美鉴赏点评：文章一开篇就向我们展现了“秋水时至,百川灌河。泾流之大,两涘渚崖之间,不辩牛马”的景象,接着又展现了“东面而视,不见水端”的北海的浩瀚景象。通过这两种景象的对比,不仅显示了人外有人、天外有天的客观事实、事理,而且显示了看待世界的两种眼光、两种心态、两种境界,由此再自然地展开说理,水到渠成地导出了宇宙无穷、认识无止境的哲理。意境的生动描绘,两种不同境界的对比并列,不仅增强了说理的形象可感性,而且使说理更含蓄,更丰满,更有理趣。

句段点评多维探究审美鉴赏2.夫不为顷久推移、不以多少进退者,此亦东海之大乐也。译文：不因为时间短长而改变,不因为雨水多少而增减,这就是东海的大乐。点评：东海之大,吸纳万川,春秋不变,水旱不知,不洋洋自得而是怡然自乐。这种蕴蓄博大而不自满的精神,是值得我们学习的。

句段点评多维探究审美鉴赏我们应如何理解河伯面对北海发出的感叹?又应怎样认识河伯这一形象?参考答案：河伯的感叹包含了三个方面的内容:一是嘲笑自己的狂妄自大,“闻道百,以为莫己若者”。二是庆幸自己尚未盲目自大到危险的地步。三是表述了对自己所犯错误的后果的估计:“吾长见笑于大方之家。”在这一段感叹中,我们能看到河伯对所犯错误的幡然醒悟、严以解剖,能读出那种“觉今是而昨非”的庆幸,也能读出其深深的后怕。

句段点评多维探究审美鉴赏河伯是一个不拘泥于自己的境界、能随境界而不断提升自我认识的人。当黄河水流暴涨,河面变宽,以至于两岸之间以及水中陆地和河岸之间,连牛马都分辨不清时,他以为天下之美都在自己。他既没有认清自己,也没有认清世界。进入大海意味着其视野的原有格局被打破了,他对自己、对世界有了更准确的认识。他仰视着向海神若叹息,表明他对大海心悦诚服。他意识到自己如果不是到了海神若这里就危险了,就会永远摆脱不了夜郎自大的心态,成为那些懂得大道理的人的笑柄。这种知错能改的谦虚态度,值得我们大家学习。

句段点评多维探究审美鉴赏在想象中夸张,在夸张中修饰庄子善用各种修辞手法,语言的运用达到了炉火纯青之境,尤其善于在想象中夸张,在夸张中修饰。以《秋水》为例,文章本来谈的是严肃而玄妙的哲学问题,在别人的笔下也许会苦涩无味,令人昏昏欲睡;庄子则不然,他以水为喻,引出了河伯和海神若的谈话,将两个虚构的主人公写得活灵活现,使人仿佛置身其间,饶有兴味地听他们谈论。先写当时的环境:时值秋日,季节性洪水暴发,洪水汩汩滔滔从支流注入黄河,两岸之间以及水中陆地与河岸之间,连牛马的形状都难以分辨。这是河伯“欣然自喜”的客