高中语文人教版必修5第二单元-9-说木叶-3-课件共18页.pptVIP

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2025-04-23 发布于浙江
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高中语文人教版必修5第二单元-9-说木叶-3-课件共18页.ppt

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;学习目标：

1.梳理课文内容，运用联想和想象，理解中国古代诗歌中“木叶〞意象的意蕴。

2.学会把握诗歌中意象所表现出的感情色彩，学会比较近似意象在不同诗作中的细微差异，概括归纳诗歌语言的暗示性特点。

3.感受诗歌语言的优美，培养学生对祖国古典诗词学习的兴趣，增进对传统文化的认可，提升审美趣味。;课堂探究;2、阅读第四段，结合引用诗句，请同学们找到段落中的关键语句，从中提炼出“木〞的第一个艺术特征。;秋月照层岭，寒风扫高木

——吴均?答柳恽?;“高树多悲风，海水扬其波。〞

——曹植?野田黄雀行?;“木〞的第一个艺术特征;3、速读第六段，抓住关键语句，判断以下诗句中“木叶〞一词用得是否恰当？并从中提炼出“木〞的第二个艺术特征。;“美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，何翩翩。〞〔曹植?美女篇?〕

第一，这里应是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子，“木〞的枯燥特征与之不符；

第二，前文有“美女〞“柔条〞，后面需要一个光鲜、润泽的形象，从搭配上看“木〞让人感觉枯燥，颜色也不适宜。

第三，采桑喂蚕，必须是鲜嫩的叶子，而“木〞枯燥，内容上不合事理。;第一，诗中所写是雨中树上之叶，湿润且色泽光鲜，内容上与“木〞的特征不符。

;“木〞的第二个艺术特征;4、正是因为“木〞当中包含着这么多的潜在因素，所以诗人们“仿佛从中听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊〞，那么“木〞之所以有这样的特征是因为诗歌语言具有什么样的特性呢？

诗歌语言具有暗示性;“木〞为什么会有这样的暗示意义呢？〔读第5段答复〕;拓展延伸;暗示性;叶犹如此，;“落英〞“落红〞也就是“落花〞之意，在古诗歌中“落英〞出现的情况不少，?全唐诗?约有16句，?全宋诗?中约有36句，而?全宋词?就约有26句，以“落红〞表落花意的也不胜枚举，?全唐诗?中约26处，仅?全宋词?中就约有91处，结合以下诗句分析诗人们为何在当用“落花〞时而弃之不用，却钟情于“落英〞“落红〞呢？;落英、落红与落花辨析