Unit3EnvironmentalProtectionReadingandThinking(教学设计)高二英语(人教版2019选择性).docx

Unit3EnvironmentalProtection

ReadingandThinking教学设计

教学基本信息

单元名称

选择性必修第三册Unit3EnvironmentalProtection

学科

英语

学段

高中

年级

高二第二学期

主要教材

书名：普通高中教科书·英语选择性必修第三册

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年11月

课时安排

2课时(80min)

课型

读思课

教学设计理念

主题语境引领下的词汇、语法教学，英语学习活动观

新课标要求“根据主题内容，构建不同的词汇语义网，积累词块、扩大词汇量”。本节课在设计时，将主题意义引领下的英语学习活动观与词汇、语法教学相融合，通过创设与肢体语言相关的真实、有趣的语境，引导学生在句子或语篇中通过阅读、观察、分析、理解、归纳去探索并理解运用目标词汇与目标语法结构的形式、用法和意义。

2.基于新课标下的核心素养目标，本节课继续按照“学习理解—应用实践—迁移创新”的思路进行设计。

3.强调学生在语言学习中的主体地位，引导学生积极参与符合其认知的、层层递进、相互关联、有真实情境的课堂活动，践行英语学习活动观，培养学生的跨文化交流意识、批判性思维以及自主学习能力和合作意识，通过练习和作业强调词汇、语法的语用功能。

教材分析

【What】本文是一篇科普类说明性文本，文章围绕全球气候变化的科学事实展开，通过数据图表、北极熊因饥饿死亡的案例，阐释温室效应原理（“能量进出平衡”模型），分析气候变化对自然与人类社会的负面影响（如极端天气、物种灭绝、海平面上升等），并呼吁全球合作应对危机。核心概念：温室气体（CO?等）、能量平衡模型、碳足迹、可持续发展。

【Why】学生通过阅读语篇，培养科学态度：通过能量平衡模型等科学原理培养理性思维，强调气候变化的事实基于实证研究。提升全球意识：突出环境问题的无国界性，呼吁摒弃“搭便车”思维，倡导国际合作（如《巴黎协定》）。提高责任担当：引导学生反思个人行为（碳足迹）与社会发展的关系，践行绿色生活方式。气候变化是人类生存和发展面临的严峻挑战。减少碳排放，推广绿色低碳的生产生活方式，已成为全世界的广泛共识。然而，个人对气候变化所造成的负面影响并不能感同身受。本文作者通过统计图让读者直观感受到正在加剧的气候变化，再借助北极熊之死的照片引起读者内心的震撼，让读者真真切切地感觉到气候变化所带来的威胁。通过讨论气候变化的原因和后果，引起读者对气候变化的重视，提高读者的环保意识，呼吁政府和个人都采取行动，共同应对气候变化、降低碳排放。文章具有深刻的教育意义，让读者明白保护环境人人有责的道理。高中生是未来的栋梁，更应该有责任感，做好担当保护环境、应对气候变化的主力军的准备。同时，每个人都应该在日常生活中点滴践行，为环境保护做出自己应尽的责任。

【How】本文为说明文（ExpositoryWriting），兼具科学性（数据、图表、专业术语）与人文性（案例引发的共情）。文章结构以问题链推进——现象（气候变暖）→案例（北极熊）→科学解释（温室效应）→影响（多维度后果）→解决方案（全球协作）。文章结构清晰，按照现象、原因、危害、措施的逻辑顺序展开，环环相扣，步步深入。文章的标题ClimateChangeRequirestheWorldsAttention，点明了作者的诉求:?气候变化对地球生态系统的影响是巨大的，需要全人类共同关注和面对。作者首先使用统计图表直观展示气候变化的趋势，同时使用饿死的北极熊的例子和照片来具体说明气候变暖的影响，从而帮助读者初步感知气候变暖给地球带来的负面影响。文章第三段探讨地球气候变暖背后的原因。人类在生活和生产中燃烧大量化石燃料，过量排放的二氧化碳，形成人造温室效应，使得地球表面温度上升。按照因果逻辑顺序，第四段分析气候变暖的后果及气候变暖使全球极端天气和自然灾害出现频次增多，造成人员伤亡和巨大的经济损失。在文章的最后，作者呼吁世界各国政府携起手来，共同制定政策，采取措施减少温室气体的排放，同时也号召个人减少生活中的碳排放，宣传气候变化的知识。全篇以现在时态和将来时态为主，强调文章的现实意义以及对将来不利后果的预测，通过时态的恰当运用，引起读者对气候变暖的关注，从而认同作者的观点并采取行动。

学情分析

WhatIknow

学生通过新闻媒体和前期课程已对气候变化现象有初步认知，如冰川融化、极端天气事件等。他们掌握基础环境词汇（如pollution、recycle），但对专业术语（如“radioactiveforcing”）和复杂科学模型（如能量平衡）的理解较为薄弱。此外，学生能解读简单图表，但对长时段数据趋势分析（如温度变化曲线）和跨学科知识整合（如地