《荷叶圆圆》教学设计.docx

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一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计

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教材分析:

《荷叶圆圆》是部编版一年级下册语文教材第六单元的课文。这篇课文写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿等小伙伴喜欢荷叶的故事。课文洋溢着童真、童趣，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

教学目标：

1．认识中“珠、摇”等10个生字，会写“亮、机、朵”三个生字，指导学生认识“身字旁”1个偏旁。

2．引导学生借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，并加以动作了解“躺、展开”等词语的意思。

3．学习课文利用叠词来描写事物的句式，并指导口头说话。

教学重点：

引导学生借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，并加以动作了解“躺、展开”等词语的意思。

教学难点：

学习课文利用叠词来描写事物的句式，并指导口头说话。

教学准备：

多媒体、生字卡、图片等

教学课时：

第一课时

教学过程：

一、 图片欣赏，导入课文

1．美丽的夏天来了，老师带领大家认识一位朋友，是谁呢？（出示荷叶），大家一起叫一叫他的名字吧。（蒙层）

2．这节课，我们就来学习一篇与荷叶有关的课文。(课件出示课题13荷叶圆圆，齐读。

（设计意图：为了更好地激发学生的学习兴趣，此环节我使用蒙层功能揭示课题，增加了神秘感。）

二、初读课文，圈画生字

1．听课文朗读，圈出生字，标出自然段序号。（播放音频）

2．课文一共有几个自然段？（5个）

（设计意图：通过插入课文朗读音频，提高学生的模仿朗读水平，训练学生的听觉，为学习下文做铺垫。）

三、再读课文，整体感知

1．有几个小伙伴可喜欢荷叶了，它们是谁呢？请同学们自由读课文，边读边找出荷叶有哪几位小伙伴？用圈圈出来。

2．谁来告诉老师，荷叶有哪几位小伙伴？(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

3．老师把它们带来了(板书）来，叫一叫它们的名字吧。

（设计意图：让学生通过读、找、圈、议，是学生深入文本，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。）

四、随文识字，感情朗读

(一)学习第一自然段，感受荷叶之美。

1．同学们，你们觉得这是怎样的荷叶？(圆圆的、绿绿的)

2．指导多种形式朗读。

3．作者描写荷叶时，用了（圆圆，绿绿）这样的叠词，把荷叶写得美美的。你能用上这样的句式，说一说苹果是什么样的吗？（课后题3）

4．除了苹果，你还能说说其它的事物吗？（出示太阳、西瓜、香蕉）生汇报。

（二）学习第二自然段

1．小水珠可喜欢荷叶啦！我们来听一听它是怎么说的？（听录音）这句话里有几个生字宝宝，看看谁认识它们？

2．这就是小水珠的“珠”，你有什么好方法记住它。

（加一加：王+朱=珠），谁能帮他找个好朋友？这是什么？（小水珠）

3．我们来看“摇”这个字。谁会读？这是一个动词，它的偏旁是？与什么有关？我们来做一做这个动作。这就是“摇篮”，小宝宝躺在摇篮里，是不是很舒服呀？一起读摇篮。

4．（出示“躺”）你用什么方法记住的？（身+尚=躺）躺的偏旁是身字旁，出示身字旁和身，你有什么发现？（身做偏旁最后一撇不出头）这个词怎么读？（躺着）谁能用这个词说一句话？我们来做一做这个动作吧。想象我们正躺在床上，多么舒服啊！

5．出示“晶”，看到这个“晶”字，你有什么发现？（三个日），那我们以前学过的什么字也是要三个相同部件组成的？（众、品），谁来组词？你能再说出这种ABB式的词语吗？（绿油油、金灿灿）

6．指导朗读。

（三）学习第三自然段

1．小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，吸引谁来了。听一听

2．这句话也有几个生字宝宝，我们一起来认识它们吧。出示“停”字，你是怎么记住这个字的？单人旁+亭=停。我们来看，飞机降落的地方就是停机坪。一起读停机坪。

3．（出示展）谁会读？展，展翅，我们张开手来做做这个动作，想象你现在就是小蜻蜓展开翅膀正在飞翔，多么快乐啊！

4．（出示“透”）小蜻蜓的翅膀是什么样的？（透明的），这就是--透，你是怎么记住这个字的？（加一加）这就是--透明，一起读。生活中还有什么东西是透明的？请你说（水、玻璃）

5．小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的（出示翅膀），生读，翅膀的膀你是怎么记住的？这就是美丽的翅膀，一起读。

6．指导朗读。

（四）学习第四自然段

1．小蜻蜓飞呀飞，这么开心，把谁吸引来了？（小青蛙）认真听（放录音）

2．小青蛙在干什么呀？（放声歌唱）是的，这就是（唱），生读，小青蛙用什么唱？（嘴巴唱），所以这个字有一个口字旁。记住了吗？一起读—唱，唱什么唱歌。

3．指导朗读。

（五）学习第五自然段

1．看，藏在荷叶下的小鱼儿也来了，放录音。

2．小鱼儿把荷叶当成了凉伞，正在水中笑嘻