《静夜思》第二课时教学设计.docx

基础教育精品课

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

一年级

学期

春季

课题

静夜思（第二课时）

教科书

书名：义务教育教科书语文一年级下册

出版社：人民教育出版社出版日期：2022年7月

教学目标

1.会写“故、乡、光、前”四个生字。

2.通过联系生活实际等方法，了解诗句的意思。

3.有感情的朗读古诗，感受诗人在诗中表达的思乡之情。

教学内容

教学重点：

1.会写“故、乡、光、前”四个生字。

2.通过联系生活实际等方法，了解诗句的意思。

教学难点：

体会诗人在诗中表达的思乡之情。

教学过程

一、读词语，固旧知

1.齐读词语，找出反义词：举头——低头。

2.朗读古诗，检测字音的准确性。

二、解诗意，悟诗情

（一）床前明月光，疑是地上霜。

1.你们有没有离过家，自己一个人在外面的经历呢？那时候你是什么样的心情呢？指名分享自己的亲身经历，并说说自己的真实感受。

2.将学生离家的短暂经历和李白离家的时间长久进行对比，通过朗读的形式，初步感受诗人的孤单、寂寞。

3.为什么李白会看到霜呢？为学生答疑解惑，引导学生带着冰霜一样的心情再读这句诗，感受到诗人孤独的心。

（二）举头望明月，低头思故乡。

1.引导学生站在诗人的角度，揣测诗人的内心的感受。在朗读时，通过调节语速的快慢，读出了古诗的韵味，从中体会诗人对家乡浓浓的思念。

2.李白为什么看到月亮就会思念故乡呢？指名回答，感受诗人只身一人在外的孤单和对家乡的思念。

3.带上动作、配乐再读整首诗，读中感悟，体会诗人的思乡之情。

【设计意图】引导学生联系自身经历，拉进诗人与学生的距离，能更好的体验古诗中所表达的情感和意境，从而增强学生的情感体验和情感共鸣能力。通过朗读古诗，可以锻炼学生口齿清晰、语调抑扬顿挫等方面的能力，能更好的表达诗中所蕴含的情感。

三、练书写，重巩固

1.引导学生自主发现。

如：“故”字书写时注意“攵”撇横撇捺，分四笔写成。“乡”字的撇折，撇折要平行，最后一笔是长撇。“光”字书写时要注意上部分的笔顺，先写中间的竖，竖占竖中线，再写点和撇。写“前”字时要注意笔画的变换，月字做底撇变竖。

2.指导学生在田字格中练习书写，教师对学生的书写作品进行讲评。

3.指导学生在语境中巩固生字。

古诗填空：

【设计意图】通过自主发现生字的书写要领，可以培养学生自主学习能力、创造力，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学习效率，还可以帮助学生更好地理解和应用语文知识，提高语文素养。

四、练背诵，会积累

1.加上动作、配乐背诵古诗。

2.课后练习。

（1）完成一副手抄报或给诗配画，制作书签。

（2）积累与月亮有关的诗句。

【设计意图】学会积累可以帮助学生更好地掌握知识和技能，从而增强学生的知识储备。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。