2024-2025学年新教材高中历史 第七单元 世界大战、十月革命与国际秩序的演变 第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成教学教学实录 新人教版必修《中外历史纲要（下）》.docxVIP

2024-2025学年新教材高中历史第七单元世界大战、十月革命与国际秩序的演变第17课第二次世界大战与战后国际秩序的形成教学教学实录新人教版必修《中外历史纲要（下）》

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2024-2025学年新教材高中历史第七单元世界大战、十月革命与国际秩序的演变第17课第二次世界大战与战后国际秩序的形成教学教学实录新人教版必修《中外历史纲要（下）》

本课内容围绕第二次世界大战及其对战后国际秩序的影响展开，重点介绍了战后国际组织的建立、冷战格局的形成以及多极化趋势的初步显现。教材内容紧密联系历史实际，有助于学生理解20世纪中后期国际关系的发展变化。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生历史解释、历史理解、历史思维等核心素养。学生将通过分析第二次世界大战的背景、过程和影响，提升对历史事件因果关系的理解能力；通过探讨战后国际秩序的演变，增强对国际关系复杂性的认识；同时，通过学习不同国家和地区的立场与政策，培养学生的多元思维和国际视野。

重点难点及解决办法

重点：1.第二次世界大战的起因、过程及影响；2.战后国际秩序的形成及主要国际组织的建立。

难点：1.对复杂历史事件的因果关系的理解；2.战后国际关系多极化趋势的理解。

解决办法：1.通过历史地图、图片等辅助材料，帮助学生直观理解历史事件的空间分布和演变过程；2.组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析历史事件的因果关系；3.结合时事案例，让学生对比分析战后国际秩序的演变，增强对多极化趋势的理解。通过案例分析和角色扮演，激发学生的历史思维，突破学习难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《中外历史纲要（下）》教材。

2.辅助材料：准备与第二次世界大战相关的历史图片、战争地图、战争纪录片片段等。

3.多媒体资源：搜集并整理相关历史事件的时间线、战争进程图、战后国际组织架构图等。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生预习第二次世界大战的背景和主要战役。

设计预习问题：围绕“第二次世界大战的起因”，设计问题如“为什么轴心国和同盟国之间会发生战争？”

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解第二次世界大战的背景。

思考预习问题：学生思考并提出自己的观点，如探讨战争爆发的原因。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示战争前的国际形势图，引出“第二次世界大战的爆发”，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解战争的主要阶段和影响，如诺曼底登陆和原子弹投放。

组织课堂活动：设计“战争影响角色扮演”活动，让学生扮演不同角色，讨论战争对各国的影响。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随老师的讲解，思考战争的影响。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验战争的多面性。

提问与讨论：学生提出关于战争影响的问题，如“战争对平民生活的影响”。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解战争的影响。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中理解战争的影响。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“战后国际秩序的形成”相关的作业，如分析联合国的作用。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的回答给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固对战后国际秩序的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生自主学习的能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生自我提升。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史知识掌握

（1）学生能够说出第二次世界大战的起因，如凡尔赛体系的弊端、经济危机的冲击、法西斯主义的兴起等。

（2）学生能够描述第二次世界大战的主要战役，如莫斯科保卫战、斯大林格勒战役、诺曼底登陆等。

（3）学生能够分析第二次世界大战的影响，如加速了世界格局的重组、推动了世界多极化趋势的发展等。

（4）学生能够了解战后国际秩序的形成，如联合国的成立、两极格局的形成、多极化趋势的初步显现等。