高中语文人教版必修5第二单元-7-陈情表-课件共22页.pptxVIP

7*陈情表

语言建构与运用????掌握重点词语的含义,归纳重要文言词句;体味作者用词的精

练准确和生动形象。

思维开展与提升????疏通文意,理清文章的思路。

审美鉴赏与创造????体会作者至真至诚的孝心,深入体会文章凄切婉转的陈情技

巧。

文化传承与理解????中华传统文化中,“孝〞文化最受推崇,从学校、家庭、社会

等方面理解“孝〞文化的现实意义。

?;陈情表

臣密言1:臣以险衅2,夙3遭闵4凶5。生孩六月,

臣李密上言:我因为命运不好,小时候就遭到不幸。刚生下来六个月,

慈父见背6;行年7四岁,舅夺母志8。

慈父就弃我而死去;年纪到了四岁,舅父强行改变了母亲想守节的志向。

祖母刘悯9臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁

祖母刘氏怜惜我孤单幼弱,亲自抚养我。我小时候经常生病,九岁

不行?,零丁11孤苦,至于成立12。[1]既无伯叔,终鲜?兄弟,门?衰祚?

还不能走路,伶仃孤苦,直到成人自立。既没有叔伯,又没有兄弟,家门衰微,福分

薄,晚有儿息?。外?无期?功?强近?之亲,内无应门?五尺之僮?,茕

浅薄,很晚才有儿子。没有什么近亲,在家里没有照应门户的童仆,孤;茕?孑?立,形影相吊?。而刘夙婴?疾病,

单无依靠地单独生活,只有身子和影子互相抚慰。祖母刘氏早已疾病缠身,

常在床蓐?,臣侍汤药,未曾废离?。[2];大功服(九个月)、小功服(五个月)的亲族。?强近:勉强算是接近的。?应门:照

应门户。?僮:童仆。?茕(qiónɡ)茕:孤单的样子。?孑(jié):孤单。?吊:安

慰。?婴:缠绕。?蓐(rù):通“褥〞,垫子。?废离:指停止侍奉,离开。废,废;臣洗马?。猥?以微贱,当?侍东宫?,

我作太子洗马。我凭这样卑微低贱的身份,担任侍奉太子的职务,(皇帝恩遇优

非臣陨首?所能上报。[3]臣具?以表闻?,辞

厚)不是我杀身所能报答的。我(把自己的苦衷)在奏表中一一呈报,辞谢;{1逮:及、至。2奉:承奉。3圣朝:指晋朝。4沐浴:这里指蒙受。5清化:清明的教

化。6察:考察和推举。7孝廉:汉代以来荐举人才的一种科目,举孝顺父母、品行

方正的人。汉武帝开始令郡国每年推举孝廉各一名,晋时仍保存此制,但方法和

名额不尽相同。8秀才:汉代以来选拔人才的一种察举科目。这里是优秀人才的;段解????写朝廷对自己优礼有加,而自己却处于进退两难的境地。

伏惟1圣朝以孝治天下,凡在故老2,犹蒙

我俯伏思量圣朝用孝道治理天下,但凡年老而有功德的旧臣,都蒙受

矜育3,况臣孤苦,特为尤甚。且臣少仕伪朝4,历职;而有非分的愿望呢?只是因为祖母刘氏的寿命即将终了,已经到了奄

奄?,人命危浅?,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日;祖母

奄一息、生命垂危、随时都可能死亡的地步。我没有祖母,不能活到今天;祖母

无臣,无以终余年。母、孙二人,更相?为命,是以区区?

没有我的照料,不能度过剩下的岁月。祖孙二人,相依为命,因此,我的私情(使我)

不能废远?。[7];的样子。?希冀:希望、企图。这里指非分的愿望。?薄:迫近。?奄奄:气息微

弱、将要断气的样子。?危浅:活不长。危,危弱。浅,指不长。?更相:交互。

?区区:拳拳。形容自己的私情。?废远:废止奉养祖母而远离。}

段解????进一步说明辞不赴命的心迹:不是想保全名节,而是力行圣朝的“孝治〞

纲领。

臣密今年四十有四,祖母今年九十有六,是臣尽节于;牧2伯3所见明知,皇天后土实所共鉴4。

的长官所看见的、明明白白知道的,天地神明实在也都看得清清楚楚的。

愿陛下矜悯5愚诚6,听7臣微志,庶刘侥幸,保

恳求陛下您怜恤我愚拙的诚心,成全我微小的心愿,或许能够使

卒8余年。臣生当陨首,死当

刘氏侥幸地寿终。(假设您成全,)我将来要不惜性命为国出力,死了也要

结草。臣不胜犬马怖惧之情,谨;??先以“臣以险衅,夙遭闵凶〞八个字,概括自己的坎坷命运。然后讲述幼年时

期丧父失母,孤苦多病,全赖祖母抚养的经历,说明“臣无祖母,无以至今日〞。

??表达家门人丁衰微的状况,强调“无〞“鲜〞二字;至于“儿息〞,那么虽“有〞

而“晚〞。又用“茕茕孑立,形影相吊〞写其孤单无依。段末点明“臣侍汤药,

未曾废离〞,暗含为了尽孝无法接受任命之意。身边有一个疾病缠身的老祖母,

怎能离家远行呢?

??朝廷对自己优礼有加,先以“逮奉圣朝,沐浴清化〞表达自己对晋武帝的感谢

之情,再历叙郡、州、朝廷优礼的事实。“前〞“后〞“寻〞等字眼说明了朝廷

征召之勤。

??征召的级别越来越高:先是郡县,然后是州,最后是朝廷。“逼迫〞“催〞“急

于星火〞等,写出了征召的急迫。;??“奔驰〞显示了作者希望立刻赴任为皇家奔波效劳的焦急心情。“刘病日

笃〞准确地表达了祖母病情的加重。申诉自己不敢违逆君命,但又不能离开祖母

的进退不能、左右为难的为难处境,表达自己想忠孝两全但又无法两全的现实