54眼睛和眼镜教学设计人教版物理八年级上册.docx

眼睛和眼镜

【教学目标】

物理观念：通过学习眼睛的结构、成像原理以及近视眼和远视眼的成因，帮助学生建立正确的光学物理观念，理解眼睛是如何利用凸透镜成像规律来观察物体的，以及眼镜是如何矫正视力的。

科学思维：引导学生运用科学思维方法，分析眼睛成像过程中的光路变化，探究近视眼和远视眼的形成原因，并思考如何通过佩戴合适的眼镜来矫正视力，培养学生的逻辑推理和问题解决能力。

科学探究：组织学生进行模拟眼睛成像的实验，观察不同情况下像的变化，探究近视和远视的矫正方法，通过亲身体验和探究，加深对眼睛和眼镜相关知识的理解。

科学态度与责任：培养学生爱护眼睛、保护视力的意识，认识到正确用眼的重要性，同时了解眼镜在视力矫正中的作用，激发学生对光学知识的兴趣和探索欲望。

【教学重难点】

重点：理解眼睛的结构和成像原理，掌握近视眼和远视眼的成因及矫正方法。这是本节课的核心内容，学生需要清楚眼睛如何像凸透镜一样成像，以及近视和远视是由于晶状体曲度变化导致像成在视网膜前或后，进而理解眼镜如何通过凹透镜或凸透镜来矫正视力。

难点：探究近视和远视的成因及矫正过程。由于这部分内容涉及到光学原理的实际应用，学生可能较难理解像的位置变化与晶状体曲度的关系，以及眼镜如何改变光路使像成在视网膜上，需要教师通过实验演示和详细讲解来帮助学生突破难点。

【教学过程】

一、课程导入

同学们，咱们先来看一张有趣的图片（展示一张风景优美的高清图片）。大家能看到这美丽的景色，都得归功于我们的眼睛。眼睛，就像我们身体里的一台超精密“相机”，能让我们看到五彩斑斓的世界，那大家有没有想过，这神奇的“相机”是怎么工作的呢？今天，咱们就一起走进眼睛和眼镜的奇妙世界。（设计意图：通过展示直观的图片，激发学生的好奇心，自然引出本节课主题。）

二、眼睛的结构讲解

同学们，现在看大屏幕（展示眼睛结构的高清示意图）。眼睛最前端透明的部分，叫角膜，它就像相机的镜头盖，不仅能保护眼睛，还能初步折射光线。角膜后面，有个能调节大小的小孔，这是瞳孔，它和旁边有颜色的虹膜一起，就像相机的光圈，光线强时，瞳孔缩小，光线弱时，瞳孔放大，以此来控制进入眼睛光线的量。再往后，有一个像双凸透镜一样的晶状体，它可是眼睛的核心部件，相当于相机的可变焦距镜头，能通过变厚或变薄来调节焦距。眼睛最里面的视网膜，就像是相机的底片，能把光信号转化为神经信号，再通过视神经传递给大脑。

大家可以摸一摸自己的眼睛，感受一下这些结构大致的位置（学生自行感受）。（设计意图：利用形象的比喻，将眼睛结构类比相机部件，便于学生理解，让学生自行触摸感受，增强直观体验。）

三、眼睛的成像原理

那眼睛到底是怎么成像的呢？我们已经学过凸透镜成像规律，眼睛里的晶状体和角膜共同作用，相当于一个凸透镜。从物体发出的光线，经过角膜、晶状体的折射后，会在视网膜上形成一个倒立、缩小的实像（结合光路图讲解）。大家可能会疑惑，我们看到的东西明明是正立的呀？这是因为我们的大脑会对视网膜传来的信号进行处理，自动把倒立的像“正”过来。

下面，我们来做个小思考：当我们看远处的山峰和近处的书本时，眼睛是怎么调节，让它们都能清晰成像的呢？给大家两分钟时间，小组讨论一下（学生讨论）。好，哪个小组来说说你们的想法？（请小组代表回答）。没错，当看远处物体时，睫状体放松，晶状体变薄，焦距变长；看近处物体时，睫状体收缩，晶状体变厚，焦距变短，这样就能保证远近物体都能在视网膜上清晰成像。（设计意图：联系已学的凸透镜成像规律，帮助学生理解眼睛成像，设置小组讨论，培养学生合作探究和思考能力。）

四、近视眼的成因及矫正

现在，很多同学都戴上了眼镜，其中不少是近视眼镜。那为什么会得近视眼呢？大家看这个模拟实验（用蜡烛、凸透镜、光屏模拟眼睛成像，将凸透镜换成较厚的，模拟近视眼的晶状体）。正常情况下，蜡烛的像能清晰呈现在光屏上，当把凸透镜换成较厚的，代表近视眼的晶状体变厚、折光能力变强，这时蜡烛的像就成在了光屏前面，这就像近视眼，由于眼球前后径过长，或者晶状体曲度过大，远处物体反射来的光线通过晶状体折射后，成像在视网膜前方，所以看远处物体模糊。

那怎么矫正近视眼呢？我们需要用一个能使光线发散的透镜，没错，就是凹透镜。把凹透镜放在蜡烛和凸透镜之间，再看，光屏上又出现了清晰的像（进行实验演示）。所以，近视眼要佩戴凹透镜制成的眼镜，让光线先经过凹透镜发散，再经过晶状体折射，就能让像成在视网膜上了。

下面出一道练习题考考大家：小明看远处物体模糊，经检查是近视眼，他的晶状体对光的偏折能力比正常人____（选填“强”或“弱”），矫正时应佩戴____透镜。（学生回答，教师讲解）（设计意图：通过实验直观展示近视眼成因，结合实验讲矫正方法，最后用习题巩固知识。）

五、远视眼的成因及矫正

除了近视眼，还有远视眼