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6.1.1尝试对生物进行分类（课时2）-教学设计2023--2024学年人教版生物八年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：生物

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年11月8日星期三10:00-11:30

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生观察生物现象的能力，提升科学探究素养。

2.培养学生运用分类方法分析生物多样性的意识，增强生物科学观念。

3.培养学生尊重生物多样性的态度，树立人与自然和谐共生的价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确生物分类的基本原则，如形态结构、生活环境、生长发育等。

-掌握生物分类的基本方法，如观察、比较、归纳等。

-理解生物分类在生物科学研究和资源保护中的重要性。

-举例：通过比较不同植物和动物的形态结构，让学生理解生物分类的依据。

2.教学难点

-理解生物分类学的概念和发展历程。

-掌握生物分类的等级体系，包括界、门、纲、目、科、属、种。

-运用分类学知识对未知生物进行初步分类。

-举例：在讲解生物分类的等级体系时，学生可能难以理解“门”与“纲”之间的区别，需要教师通过实例和对比来帮助学生理解。此外，对于一些复杂或形态相似的生物，学生可能难以准确分类，需要教师提供详细的观察方法和分类标准。

教学资源准备

1.教材：人教版生物八年级上册教材。

2.辅助材料：准备与生物分类相关的图片、图表，以及介绍生物分类学发展历程的短视频。

3.实验器材：准备放大镜、显微镜、分类盒、分类标签等。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，确保学生活动空间充足。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示自然界中各种生物的图片，引导学生观察和思考生物的多样性。

2.提出问题：引导学生思考如何对生物进行分类，以及分类的意义。

3.学生回答：邀请学生分享他们对生物分类的看法和已有知识。

4.教师总结：简要回顾生物分类的基本概念和重要性。

二、讲授新课（20分钟）

1.生物分类的原则（5分钟）

-讲解形态结构、生活环境、生长发育等分类原则。

-通过实例展示如何运用这些原则进行生物分类。

2.生物分类的方法（5分钟）

-介绍观察、比较、归纳等分类方法。

-通过图片和视频展示实际操作过程。

3.生物分类的等级体系（5分钟）

-讲解界、门、纲、目、科、属、种等分类等级。

-通过实例说明不同等级之间的关系。

4.生物分类的应用（5分钟）

-讲解生物分类在生物科学研究和资源保护中的重要性。

-通过实例展示生物分类在实际中的应用。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习题，让学生独立完成。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题，互相解答疑问。

3.教师巡视：教师巡视课堂，解答学生疑问，指导学生完成练习。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对练习题中的难点，提出问题引导学生深入思考。

2.学生回答：邀请学生回答问题，展示他们的理解和思考。

3.教师总结：对学生的回答进行点评和总结，强调重点和难点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对课堂内容，提出问题引导学生积极参与讨论。

2.学生回答：邀请学生回答问题，鼓励他们表达自己的观点。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，肯定他们的努力和进步。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：生物分类对人类的意义是什么？

2.学生讨论：分组讨论，分享对生物分类的认识和看法。

3.教师总结：总结学生的讨论成果，强调生物分类的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，巩固学生对生物分类的理解和掌握。

3.学生提问：解答学生关于本节课内容的疑问。

教学过程设计完毕。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够理解和记忆生物分类的基本原则，如形态结构、生活环境、生长发育等。

-学生掌握了生物分类的基本方法，包括观察、比较、归纳等。

-学生熟悉了生物分类的等级体系，能够识别和区分不同等级之间的关系。

2.技能提升

-学生能够运用分类方法对自然界中的生物进行初步分类。

-学生通过观察和比较，提高了观察力和分析问题的能力。

-学生在实验操作中学会了使用放大镜、显微镜等工具，提高了实验技能。

3.思维发展

-学生在分类过程中培养了逻辑思维和批判性思维。

-学生能够从不同角度思考问题，形成自己的观点。

-学生学会了从宏观和微观两个层面认识生物，拓展了思维视野。

4.价值观树立

-学生认识到生物多样性的重要性，增强了保护生物多样性的