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参评论文
统编版小学语文一年级下册第二单元
《2我多想去看看》教学设计
【教材分析】
《2我多想去看看》是统编版一年级上册第二单元第二课的一首诗歌，本课一共分为两段，在第一段落中，是用一个小孩子的口吻，他讲述了自己非常想去北京城看看天安门广场的升旗仪式，课文中的小孩子，是一个来自大山的孩子，高耸的山峰阻隔了他的视线，但是没办法隔断他对大山外面世界的渴望和向往。第二段以一个在北京长大的孩子的口吻，通过我和爸爸的对话中，讲述了自己非常想到遥远的新疆去看看美丽天山盛开的雪莲。课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于让学生朗读，朗朗上口，描述的内容也能够唤起儿童情感的共鸣，同时培养学生积极向上的生活态度。
【学情分析】
一年级的学生通过一个学期的学习，对生字、词语都有了一定的积累，能够在借助拼音的帮助下朗读课文，但是一年级学生的理解能力比较差，还需要老师积极的引导，才能更好的理解课文，并且一年级的学生注意力不集中，需要老师激发他们的学习兴趣，把课堂还给学生，让学生交流体会，带动课堂活跃。
【设计理念】
1.课堂上，应充分发挥朗读的训练，通过不断地朗读课文、观察插图，联系生活经验，读出人物的情感。
2.创设自主、合作、探究的课堂，培养学生积极向上的生活态度，激发学生热爱祖国的情感。
【教学目标】
1.认识12个生字和足字旁，会写6个字。
2.正确、流利的朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。
3.通过朗读和交流体会、联系生活实际来理解“遥远”，借助想象，联系上下文，教师范读，读好感叹句，读出对北京天安门升旗仪式和天山的向往的语气，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。
【教学重点】
正确、流利的朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。
【教学难点】
通过朗读和交流体会、联系生活实际来理解“遥远”，借助想象，联系上下文，教师范读，读好感叹句，读出对北京天安门升旗仪式和天山的向往的语气，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。
【教学学法】
朗读教学法
【教学准备】
教师准备：课件、字卡
学生准备：预习
【课时安排】
两课时
第二课时
【课时目标】
1.复习旧知，能准确认读12个生字，会规范的书写“京、门、广”3个生字。
2.正确、流利的朗读课文，读好带有感叹号的句子。
3.通过朗读和交流，能够体会到文中的“我”多想去看看的急切心情，激发学生对祖国山河的热爱之情。
【课时重难点】
1.正确、流利的朗读课文，读好带有感叹号的句子。
2.通过朗读和交流，能够体会到文中的“我”多想去看看的急切心情，激发学生对祖国山河的热爱之情。
【教学过程】
一、复习导入
1.读好词语
同学们好，上节课我们学习的新词语，你们还记得吗？谁来读一读？老师出示词语字卡。（学生举手读）
你读的真好，同学们跟他读（请读得好的学生当小老师）
2.齐读第一自然段
同学们的词语读得真好！上节课，我们还学习了第一自然段，我们一起读一读吧！（老师发音，学生跟着齐读）
这个自然段告诉我们，新疆小朋友想去哪里？看看什么？课件出示：新疆的小朋友想去（），看看（）。
【设计意图：复习导入，复习了上节课的内容，简单明了的揭示学习内容。用指名读、小老师带读的形式激起学生阅读兴趣。】
二、学习第二自然段
1.现在还有一个北京城的小朋友，他又想去哪里呢？让我们一起读读第二自然段，自由朗读，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。
2.指名读第二自然段（指名读）
教师提问：你觉得他读得怎么样？
让其他学生评价该学生的读书情况，老师再适当做出评价。
3.教师：我们也一起读一读吧！（齐读）
4.教师：“我”想去哪里呢？想看看什么呢？课件出示：北京的小朋友想去（），看看（）（指名说一说）
5.理解词“遥远的新疆”
教师：从北京到新疆”到底有多远？（课件出示：北京到新疆大约3906.9公里；坐动车需整整两天时间）
你觉得新疆远吗？
学生：远
教师：是呀！很远很远就叫做遥远。谁来读读这个短语？（指名读，学生齐读）
6.学习“美丽的天山”
教师：遥远的新疆有美丽的天山。这就是天山。你觉得天山美吗？（出示天山图片，学生认识天山）谁能读好这个短语呢？（指名读）
教师：那么老师再来读一读，你们跟着我一起读。（老师范读）
请同学读一读（指名读）
我们一起读好它们吧！（齐读）
7.（出示雪莲图片）这就是雪莲。雪莲是什么颜色的？很白很白，非常干净，就叫作洁白。谁能读好这个短语？“洁白的雪莲”。
（指名读，教师范读，指名读，学生齐读）
8.我们把这些短语放到句子中读好这句话吧。
（学生齐读，教师范读，学生再齐读）
“遥远的新疆……雪莲”
9.学习“我对爸爸说……去看看”
过渡：新疆除了美丽的天山，洁白的雪莲，还有什么好吃的
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