6.1《记念刘和珍君》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

6.1《记念刘和珍君》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《记念刘和珍君》教学设计

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生通过文本阅读感受刘和珍君的英勇事迹，体会文学作品的情感表达。

2.提升学生的文化理解能力，让学生了解五四运动的历史背景，增强对民族精神的认识。

3.增强学生的思辨能力，通过分析文本中的论点和论据，培养学生独立思考、批判性思维的能力。

4.培养学生的语言运用能力，通过仿写、讨论等形式，提高学生运用语言表达观点的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解刘和珍君的事迹及其精神内涵，把握文本的主题思想。

-分析鲁迅在文中的观点态度，理解其对于五四运动和爱国主义精神的表达。

-学习并运用比喻、排比等修辞手法，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点：

-把握鲁迅独特的文风和写作手法，理解其深刻的象征意义和讽刺意味。

-理解文本中复杂的情感表达，包括对刘和珍君的哀悼、对烈士家属的同情、对反动势力的愤慨等。

-学生在分析文本时可能存在的思维局限性，如对历史背景的缺乏了解，导致对文本的理解不够深入。

-在讨论鲁迅的观点时，引导学生进行客观评价，避免陷入片面或偏激的看法。

例如，在讲解鲁迅的文风时，教师可以引导学生关注文本中的比喻和象征，如“她，像一朵含苞待放的花蕾，在风雨中摇曳”，帮助学生理解鲁迅通过自然景物来表达人物命运的深刻寓意。在讨论情感表达时，教师可以通过提问和小组讨论，引导学生从不同的角度去感受文本中的情感，如通过分析烈士家属的内心独白，让学生体会其悲痛与无奈。此外，教师还需关注学生的历史知识储备，通过补充相关历史背景，帮助学生更好地理解文本的深层含义。

四、教学资源

-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、电子白板

-课程平台：学校语文教学平台，用于发布教学资料和在线讨论

-信息化资源：刘和珍君相关历史资料、鲁迅生平介绍、五四运动背景资料

-教学手段：多媒体课件、图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示刘和珍君的画像或相关历史照片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这位女性是谁？她为何会被人们铭记？”

-学生回答后，教师简要介绍刘和珍君的事迹，激发学生对文本的兴趣。

-提问：“刘和珍君的事迹给我们带来了哪些启示？”

-学生思考并回答，教师总结：“今天，我们将一起学习鲁迅先生的《记念刘和珍君》，通过这篇文章，去感受刘和珍君的精神，理解鲁迅先生的情感表达。”

2.讲授新课（20分钟）

-教师引导学生阅读文本，注意朗读节奏和情感变化。

-分析文本中的修辞手法，如比喻、排比等，举例说明其在文中的作用。

-讨论鲁迅在文中的观点态度，引导学生理解其对于五四运动和爱国主义精神的表达。

-分析文本中的象征意义，如“她，像一朵含苞待放的花蕾，在风雨中摇曳”，帮助学生理解鲁迅通过自然景物来表达人物命运的深刻寓意。

-讲解五四运动的历史背景，增强学生对文本的时代背景的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，就文本中的某个观点或情感进行交流，分享自己的看法。

-教师选取几个小组进行展示，其他学生评价并补充。

-设计填空题，让学生根据文本内容填写缺失的词语或句子，巩固对文本的理解。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：“鲁迅先生在文中为何要提到‘三·一八’惨案？”

-学生回答后，教师总结：“鲁迅先生通过提及惨案，揭露了反动势力的残忍，表达了对烈士的哀悼和对正义的呼唤。”

-提问：“文章中哪些语句让你印象深刻？为什么？”

-学生分享自己的感受，教师引导讨论，深化对文本情感的理解。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师提问：“如果让你用一句话来概括刘和珍君的精神，你会怎么说？”

-学生回答，教师总结：“刘和珍君的精神是勇敢、坚韧、爱国，是我们学习的榜样。”

-教师引导学生思考：“我们如何将刘和珍君的精神融入到自己的学习和生活中？”

-学生讨论并分享自己的观点。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调刘和珍君的精神和鲁迅先生的情感表达。

-提问：“同学们，今天的学习给我们带来了哪些启示？”

-学生回答，教师总结：“我们要学习刘和珍君的勇敢和坚韧，传承五四精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。”

-拓展活动：课后，学生撰写一篇关于刘和珍君精神感悟的短文，下节课进行分享。

教学时长总计：45