高考语文复习：信息类文本阅读之信息迁移运用+课件.pptx

2025届信息类文本阅读二轮复习——信息的迁移运用短板指导

一、复习目标1.了解信息迁移运用类题的命题特点。2.就短板提高理解文本观点的能力，加强理解新情境的意识。

考查方式审清题干1.(2022·新高考Ⅰ卷T4)“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析题干给出一种社会现象，要求运用材料一的理论对该社会现象加以分析，考查结合对文本内容的理解解决实际问题的能力，也就是运用文内观点来解释文外材料的能力2.(2021·新高考Ⅰ卷T5)嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解题干中的诗歌描写了两个动作的场景，观点评价说想要将这两个场景在画中表现出来有易有难。从题干来看主要谈论的是诗和画两种艺术形式各自不同的表现力，要求根据材料来理解这一现象。不难看出，题目考查的是运用文内观点来解释文外材料的能力，涉及观点和例证的关系3.(2021·新高考Ⅱ卷T5)互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法题目是情境化设题。“年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播”，这是设置的情境，是生活中的现象。这里有三点信息：①身份是年轻人；②动机是炫耀技术；③行为是故意在网络植入病毒，传播病毒。回答时要找到这三点信息所限定的范围，找到文本中有关这些方面的论述二、考点解读

信息的迁移运用题是近年来信息性文本阅读的一种新命题形式,既考查考生对文本观点的理解能力,又考查考生联系实际分析问题的能力,所以备受推崇。特点：一是题目会给出一定的情境;一是给出一定的答题要求;这两点是答题的大方向。情境化的存在，就是为问题的提出。主要有两种类型:一是用文本观点理解分析文外材料或生活问题；二是用题目观点解读文本中的观点和现象。

三、知识梳理解决这类短板主要是研究“问点”和“答点”。“问点”即为理解题目设置的情境，或现象或观点；“答点”即为文本中对应的答题观点。第一步：理解题干“问点”。答题步骤:第二步：理解文本“答点”，找到“契合点”。第三步：准确分析，规范答题要点。可采用“观点+结合材料分析”的模式作答。

（用文本观点理解分析文外材料或生活问题）司马光《训俭示康》中记载，李沆担任宰相时，有人说厅堂太窄，李沆认为，居第要传给子孙，这里作为宰相的厅堂确实狭窄了些，但作为太祝、奉礼(常由功臣子孙担任的两个小官)的厅堂已经很宽了。请结合本文，简要评析上述历史故事中李沆对于建筑的看法蕴含着哪些观念。四、考题讲练1

4．阅读下面的文字，完成后面的题目。法国作家雨果说：“建筑是石头的史书。”然而此语只适用于欧洲，对于中国而言并不贴切。中国传统建筑以土、木为主要材料，很少使用石材。木材在耐久性方面远逊于石材，所以中西两大文明的建筑给今人留下了截然不同的印象。从古希腊神庙到巴洛克教堂，以石构为主的欧洲建筑遗产蔚为壮观；相比之下，从先秦到明清，以木构为主的中国建筑遗产似乎乏善可陈。因此，自19世纪以来，不少西方学者认为，中国古代建筑只存在于纸(文献)上，或干脆说实物等同于零，这种偏颇的看法曾得到很多中国学者的呼应，继而汇成一股妄自菲薄的洪流。迄今为止，中国石结构建筑的低调表现，仍令很多学者感到困惑。为什么直到明清，在加工条件完备，同时也不无需求的情况下，石材在中国始终未能大规模使用？梁思成曾经给出了一个大致不错的推论：“中国结构既以木材为主，宫室之寿命固乃限于木质结构之未能耐久，但深究其故，实缘于不着意于原物长存之观念。”然而中国人为什么“不着意于原物长存”，这依然是个问题。要接近最终答案，还需要更加全面而深入的思考。

这种选择与华夏民族古老的价值观息息相关。中国自古以来宗教观念较为淡薄，在历史上从未出现过神权凌驾一切的时代。因此我们的祖先有关建筑的基本思考，是从“人本”观念出发的。建筑既然服务于人，其理性和适度的使用就十分重要。从材料的性质上看，木材显然比石材要容易加工得多，用木材建造房屋效率更高、耗时更少。既然如此，花费大力气去建造石头房屋就没有多大必要。《礼记·檀弓上》记载，宋国司马桓魋命人为自己制造石棺，加工三年尚未完成，这充分说明石材加工之不易。他的这种行为，遭到了孔子的批评和咒骂，说他这样奢侈浪费，还不如死了快点腐烂为好。可见对于务实的中国人来说，费大力气建造石头建筑是奢侈的表现，无法被崇尚节俭的主流价值观接受。但在西方古代社会，建筑既然服务于“神”，自当与神一样永恒，因此木材不耐久的特性无法满足西方人对建筑永恒纪念性的追求，坚