2024-2025学年新教材高中语文 古诗词诵读《桂枝香 金陵怀古》（2）教学实录 部编版必修下册.docx

2024-2025学年新教材高中语文古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》（2）教学实录部编版必修下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自部编版必修下册《桂枝香金陵怀古》一课的第二部分。主要内容包括词人辛弃疾在《桂枝香》中表达对金陵古城的怀念之情，以及对当时社会现实的深刻反思。通过学习这首词，学生将掌握辛弃疾豪放派词风的特点，体会词人忧国忧民的情怀。

核心素养目标

1.培养审美鉴赏能力，通过诵读、赏析《桂枝香》，感受词中的意境美和情感美。

2.提升文化理解能力，理解词人对历史、现实的关注，增强对传统文化的认同感。

3.增强思维批判能力，引导学生对词人的表达手法和思想进行个性化解读，培养独立思考的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在进入本节课前，已经学习了相关的古诗词鉴赏知识，包括诗词的基本格式、意象、修辞手法等。此外，学生对古代历史背景有一定的了解，能够初步识别和分析诗词中的历史元素。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词通常具有浓厚的兴趣，喜欢通过诵读来感受古人的情感和意境。他们在学习上具备较强的理解力和记忆力，能够通过分析诗句来把握作者的情感和思想。学生的学习风格多以形象思维为主，善于通过具体意象来理解抽象的情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解词中的典故和历史文化背景时可能存在困难，需要教师通过讲解和引导来帮助他们更好地理解词的内涵。此外，学生在分析词人的表达手法时，可能难以把握豪放派词风的独特性，需要教师提供具体的案例分析，引导学生进行比较和总结。最后，学生在个性化解读诗词时，可能因为缺乏批判性思维能力而难以提出有深度的见解，这需要教师通过启发式教学来培养学生的思维批判能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有部编版必修下册《桂枝香金陵怀古》教材。

2.辅助材料：准备与辛弃疾生平、金陵历史背景相关的图片、视频，以及《桂枝香》的全文朗读音频。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗词内容、分析图表和进行课堂讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习，并确保教室安静，便于学生集中注意力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《桂枝香》的背景资料和作者辛弃疾的生平简介，要求学生预习词作，并思考词中的历史背景和作者情感。

设计预习问题：提出问题如“词中‘六朝旧事随流水’表达了怎样的历史感慨？”引导学生思考词的历史内涵。

监控预习进度：通过课堂提问和小组讨论，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，对词作和作者有了初步的了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的观点。

提交预习成果：学生以笔记或思维导图的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放金陵古城的历史图片和视频，引发学生对《桂枝香》的兴趣。

讲解知识点：讲解词的豪放派风格和辛弃疾的爱国情怀，结合词中的具体诗句进行分析。

组织课堂活动：设计“词句品鉴”环节，让学生分组讨论词中佳句的赏析。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“‘万里夕阳垂地大江流’如何体现词人的豪放？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考词中的意境和情感。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解词的意境和情感。

实践活动法：小组讨论活动，让学生在实践中提升鉴赏能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《桂枝香》的赏析文章，结合所学知识和自己的理解。

提供拓展资源：推荐相关的古诗词鉴赏书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，提供个性化的反馈，鼓励学生持续进步。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成赏析文章的撰写。

拓展学习：利用推荐资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固知识。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习和评价的能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过学习《桂枝香金陵怀古》，对辛弃疾的豪放派词风有了深入的理解。他们能够识别词中