21-2《古代诗歌五首·望岳》（教学设计）-2024-2025学年七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）.docx

21-2《古代诗歌五首·望岳》（教学设计）-2024-2025学年七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）

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设计意图

嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进唐代诗人杜甫的《望岳》这首诗，感受一下诗人对泰山的无限敬仰和豪情壮志。通过这首诗，我们不仅能学到古代诗歌的韵律美，还能领略到诗人宽广的胸怀和远大的志向。让我们一起走进这首诗的世界，感受它的魅力吧！??????

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过品读《望岳》这首诗，引导学生感受古代诗歌的韵律美和意境美。

2.提升学生的文化理解能力，让学生了解唐代诗歌的特点，增强对中华传统文化的认同感。

3.培养学生的思维品质，引导学生通过分析诗歌意象，提高逻辑思维和创造性思维能力。

4.增强学生的语言运用能力，通过诗歌背诵和解读，提高学生的语言表达和写作水平。

学情分析

同学们，我们即将进入七年级下册的语文学习，这个阶段你们已经具备了一定的语文基础，对诗歌的欣赏和解读能力也在逐渐提高。在知识层面，你们对唐诗有一定的了解，但可能对杜甫及其作品《望岳》的具体内容还不够熟悉。在能力方面，你们能够进行基本的诗歌朗读和简单的解读，但在深入理解诗歌的内涵和情感上还有提升空间。在素质上，同学们的学习态度普遍认真，但部分同学可能对古诗词的学习兴趣不高，需要激发他们的学习热情。

行为习惯方面，课堂上同学们能够积极参与讨论，但有时也会出现注意力不集中、交流不够深入的情况。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，尤其是在理解《望岳》这样一首内涵丰富、意境深远的诗歌时，如果缺乏专注和深入思考，可能会影响学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《古代诗歌五首·望岳》教材。

2.辅助材料：准备与《望岳》相关的泰山风光图片、杜甫生平简介视频，以及唐诗背景知识图表。

3.教学工具：准备粉笔、黑板、多媒体设备，以便展示诗歌内容和分析过程。

4.教室布置：布置安静的学习环境，设置讨论小组区域，确保学生可以舒适地进行诗歌品读和讨论。

教学过程设计

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：播放一段泰山壮丽风光的视频，引导学生直观感受泰山的雄伟壮观，激发学生对诗歌的兴趣。

2.**提出问题**：请学生思考，如果自己是诗人杜甫，站在泰山的顶峰会作何感想？这样的问题可以引导学生思考诗歌创作的背景和情感。

3.**师生互动**：教师简要介绍杜甫及其诗歌创作背景，引出《望岳》这首诗，提问：“同学们，你们对这首诗有什么初步的了解？”

4.**用时**：5分钟

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**诗歌朗读**：教师范读《望岳》，引导学生注意诗歌的韵律和节奏。

2.**诗歌解读**：讲解诗歌中的意象，如“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”引导学生理解“岱宗”和“齐鲁”的象征意义。

3.**诗人情感**：分析诗人的豪情壮志和远大抱负，如“会当凌绝顶，一览众山小。”

4.**文化内涵**：介绍古代诗歌中的“望岳”主题，以及它所蕴含的文化精神。

5.**师生互动**：提问：“诗中的‘凌绝顶’是什么意思？为什么诗人会有这样的壮志？”鼓励学生积极参与讨论。

6.**用时**：20分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**诗歌背诵**：让学生尝试背诵《望岳》，检查他们对诗歌内容的记忆。

2.**仿写练习**：鼓励学生以“望岳”为主题，仿写一首小诗，锻炼他们的创作能力。

3.**师生互动**：教师挑选几首仿写作品，与学生一起分析优点和不足，引导他们学习诗歌创作的方法。

4.**用时**：10分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**诗歌意象**：提问：“诗中‘黄河之水天上来，奔流到海不复回。’这句话表达了什么样的意境？”

2.**诗人情感**：提问：“从‘会当凌绝顶，一览众山小。’这句话中，我们能够感受到诗人的哪些情感？”

3.**文化理解**：提问：“这首诗反映了怎样的文化精神？”

4.**师生互动**：教师根据学生的回答，给予点评和指导。

5.**用时**：5分钟

**五、拓展延伸（5分钟**）

1.**课后阅读**：推荐学生阅读杜甫的其他诗歌，如《春望》、《登高》等，进一步了解诗人的创作风格。

2.**写作实践**：鼓励学生在课后写一篇关于《望岳》的读后感，结合自己的理解和感受，进行写作实践。

3.**师生互动**：教师简要总结本节课的学习内容，鼓励学生在课后继续探索和学习。

4.**用时**：5分钟

**六、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调《望岳》这首诗的意境和诗人的情感。

2.**作业布置**：布置作业，要求学生回家后背诵《望岳》，并