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《近似数》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《近似数》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解《近似数》的相关知识，包括近似数的概念、近似数的表示方法以及近似数的应用。具体内容包括：近似数的定义、近似数的四舍五入方法、近似数的精确度等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与四年级上册数学北师大版教材中的“小数的意义和性质”章节有关联。学生在学习本节课内容之前，已经学习了小数的概念、小数的性质以及小数的加减乘除运算。这些知识为本节课近似数的概念和近似数的四舍五入方法的学习奠定了基础。

核心素养目标

培养学生数学抽象的核心素养，通过近似数的概念学习，使学生能够从具体情境中抽象出数学模型。发展数学运算的核心素养，通过近似数的计算和四舍五入方法，提升学生准确计算的能力。同时，培养数学直观的核心素养，让学生通过直观的图形和实例理解近似数的概念和实际应用。

重点难点及解决办法

重点：

1.近似数的概念和表示方法：这是本节课的核心内容，需要学生理解近似数的定义和如何表示近似数。

2.四舍五入方法的应用：学生需要掌握四舍五入的规则，并能正确应用于实际计算中。

难点：

1.理解近似数的意义：学生可能难以理解近似数在实际问题中的应用和意义。

2.四舍五入的精确度控制：学生可能难以把握四舍五入后的精确度，特别是在多位数的情况下。

解决办法：

1.结合实际情境，通过实例讲解近似数的意义，让学生体会近似数在生活中的应用。

2.采用分层教学，先从简单的数开始练习四舍五入，逐步过渡到多位数，同时使用图形辅助教学，帮助学生直观理解精确度的控制。

3.设计互动练习，让学生在小组讨论和合作中解决问题，通过多次练习和反馈，逐步突破难点。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解近似数的概念和四舍五入规则，结合具体案例，引导学生思考近似数在生活中的应用。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演不同的角色，如顾客和销售人员，通过模拟购物场景，让学生在角色中体验近似数的实际应用。

3.利用多媒体教学，展示近似数的动画演示，帮助学生直观理解近似数的形成过程。

4.设置游戏环节，如“数独”变体，其中部分数字需要通过四舍五入得到，以增强学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，要求学生预习近似数的概念和四舍五入的基本规则。

-设计预习问题：例如，“生活中哪些地方会用到近似数？”、“如何判断一个近似数的精确度？”

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保所有学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，理解近似数的基本概念。

-思考预习问题：学生思考生活中的近似数实例，并尝试自己解决预习问题。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，教师进行初步评价。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“测量生活中的物品长度”为例，引出近似数的重要性。

-讲解知识点：详细讲解近似数的定义、四舍五入的规则和精确度。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论如何在实际问题中使用近似数。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考近似数在实际问题中的应用。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和解决方法。

-提问与讨论：学生提出自己对近似数的疑问，与其他同学和教师一起探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解近似数的基本概念和规则。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些实际应用题，让学生练习使用近似数。

-提供拓展资源：推荐相关的数学网站和书籍，供学生课后学习。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，加深对近似数的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效果。

拓展与延伸

一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《生活中的数学》-作者：张红，出版社