高考写作指导：议论文结构升格训练.pptx

议论文结构升格训练——先“入格”，后“升格”

录目【第一章】议论文常见结构模式【第二章】议论文结构模式升格方向【第三章】素养提升

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叁议论文常见结构模式文章须言之有物、言之有理，而有物、有理需建立在言之有序的基础上，这“序”就是结构。结构作为思路的体现，贵在有条理性与清晰性，而这最主要就体现在分论点如何在紧扣总论点的基础上，正确立论，且二者构成严密的逻辑系统。因此，在写作时除总论点必须拆分外，分论点成为升格时的关注点、聚焦点，不仅要使分论点体现深刻的剖析方向，其表述还必须讲究一定的顺序，语言精炼，句式对称。这样，才能使整篇文章纲举目张、气韵生动、风格卓然。?并列式论证结构对照式论证结构递进式论证结构引议联结式论证结构壹

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（一）单一结构模式升格并列式论证结构、对照式论证结构、递进式论证结构、引议联结式论证结构等单一结构模式可从不同角度、引申拓展、比喻象征、类比旁通、启示意义等角度进行升格。例：[升格前]论点一：读书，积攒人生经历，让灵魂更为厚重。论点二：读书，给予我们温暖，成为人生的精神寄托。论点三：读书，让我们拓宽眼界，见证更为广阔的人生。总结：学会读书就是学会经历、学会温暖他人，学会广泛地体味。剖析：作为读书为主题的分论点，对读书的作用有着较为深入的思考，但分论点之间，显得不清晰，没有一种内在的整体感，缺乏结构上的逻辑的联结点，缺乏厚度与深度。升格时，可以调换一下分论点的顺序，注意突出思维的引申拓展方向。

（一）单一结构模式升格并列式论证结构、对照式论证结构、递进式论证结构、引议联结式论证结构等单一结构模式可从不同角度、引申拓展、比喻象征、类比旁通、启示意义等角度进行升格。例：[升格后]论点一：读书，增添生活的温度论点二：读书，拓宽人生的广度论点三：读书，积淀灵魂的厚度总结：由此鉴之，人生会在书香的濡染中愈加醇厚耐品。剖析：作为读书为主题的分论点，对读书的作用有着较为深入的思考，但分论点之间，显得不清晰，没有一种内在的整体感，缺乏结构上的逻辑的联结点，缺乏厚度与深度。升格时，可以调换一下分论点的顺序，注意突出思维的引申拓展方向。

（二）多元结构模式混合1、并列递进式并列式结构就是把一个问题从不同角度分解成几层意思，逐层加以论证，最后往往还要总括起来，回应论题。因为中间几层在形式上是并列关系，所以叫并列式结构，在实际操作中应该考虑并列关系的几个方面的轻重程度及其相互关系。一般来说，应把最重要的放在最后面，要符合一般的思维习惯，可以让论点呈递进关系，主要表现在对事物的理解程度上，如由表及里，由浅入深，由具体到抽象，由简单到复杂，由特殊到一般……以此反映并列间递进的关系，层层推进，最后深刻地揭示出事物的本质。例：关于治学，王国维“治学三境界”并列之中有递进：第一层次，“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”——立志要高远。第二层次，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”——过程是艰难的。第三层次，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”——最终收获惊喜。

（二）多元结构模式混合2、对比递进式（特殊的递进式结构：先破后立）先摆出要批驳的观点，再针锋相对地进行批驳，然后树立自己的观点加以论证，最后提出希望或建议。例：朽木可雕（马宇彤《意林》）论点一：在保守者的眼中，朽木是低能的符号，是无用的象征，是放弃的对象，不值得付出心力雕琢，也不可能出现逆转奇迹。（摆出要批驳的观点：朽木不可雕）论点二：于是，“朽木不可雕也”在足够长的岁月里，成为雕琢者冠冕堂皇的借口，成为“朽木”们自暴自弃的理由。（批驳这个观点只会使人自暴自弃）论点三：罗丹说：生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。朽木亦此。较良木而言，它更像一块试金石，考量雕琢者乍现的灵感和回春的技巧。（树立自己的观点：朽木亦可雕）朽木可雕，从理论上说，朽木也是一种材质，只要化腐生肌，就能焕发新的活力；即便无药可救，只要停止腐朽的进程，便只是一段记忆的缩影；（理由一：从理论上说，朽木作为材质可以化腐生机）朽木可雕，从实践上看，百草治百病，百人有百用，朽木有朽木的特质与不群。新木生叶，朽木生芝。相信它有用，置于有用之地，让它做有用之事，才是关键。没有信心，纵是金玉良材，也与废柴无异。（理由二：从实践上看，朽木有朽木的作用）总结：天生你材必有用，锲而不舍，金石可镂，何况朽木。朽木不是废木。朽木可雕，金贵的是眼光，重要的是技巧，关键的是信心。心不朽，木便永生；心不朽，人便可塑。（最后三段提出希望：心不朽，人便可塑）

（二）多元结构模式混合3、综合式（纵横）论证结构在实际的写作中，三种结构形式常常综合运用。最常见的运用就是文章整体上采用递进式结构，而其中某一部分又采用并列、递进或对照式结构。例：《六国论》提出问题：六国破灭，弊在赂秦分析问题：六国破灭，为什么弊在赂秦?