第11课《山地回忆》教学设计统编版语文七年级下册(10).docx

李集二中七下语文学科备课稿

课题

11、《山地的回忆》

主备人

王芳

教学对象

七年级学生

备课组长

集体备课参与人

七年级全体语文教师

一、内容分析

二次备课

《山地回忆》作为孙犁的代表作，概括了孙犁小说的一些风格特色，如取材小中见大，构思新颖别致，情感细腻含蓄，文笔清新活泼等。但孙犁的小说更接近于散文化的风格，不拘一格，意随笔到，行文自由。作者刻画人物，采用了传统小说惯用的艺术手法，即选择一个特定的场景，让人物在里面活动着，从人物之间的对话和动作中，显示其个性特点和精神风貌，从而折射环境和时代的面影。所以在一节课上选取特定场景的片段教学，我认为更能突出文章的主题。??????

二、教学目标

梳理小说情节，了解作者与山地女孩一家相识的过程。

分析女孩的形象，把握其性格特点，学习塑造人物的方法。

体会孙犁清新质朴、富有生活气息的语言风格，提升语言鉴赏能力。

体会军民之间淳朴深厚的情谊，感受百姓对八路军的支持与关爱。

三、学情分析

七年级学生对描写战争时期军民生活的题材比较陌生，但对主人公的集中描写，道出了军民之间的深厚情谊以及冀中一带人民的性格美、灵魂美和人情美的理解应该可以共情的。引导学生感受孙犁在创作中强调“真善美”，通过妞儿一家的形象，展现了人民在战争中的美好品质和牺牲精神。

四、教学策略选择与设计

朗读法；讨论法

五、教学重点及难点（含确定的依据）

1、理解文章的主要内容，体会作者的思想感情。

2、学习作者塑造人物的方法。

3、学习如何恰当地运用语言技巧表达思想感情。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

二次备课

导入新课

大家看，这是一双老布鞋和一双老布袜。在现在，它可能只是一种复古的存在，但在过去，它们是人们日常最常用的生活必需品。在艰苦的战争年代里，一双布鞋或布袜承载军民间质朴而深厚的情谊。让我们一起走进课文《山地回忆》，探寻一双布袜故事背后的温暖。（展示课题）

这个故事发生在抗战时期的阜平山区，八路军战士与当地女孩因一双袜子结缘，他们之间质朴又温暖的情谊，让我们一起去细细品味吧。

了解作者及背景

孙犁，原名孙树勋，河北安平人。是当代著名的作家，是“荷花淀派”代表人物，（因其作品多以白洋淀地区(荷花淀)为背景而得名）。他的小说多取材于抗战时期，但不正面描写战争场面，而是侧重表现农村生活，具有“诗化小说”的特征，其风格独特，具有淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息，代表作有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，小说与散文集《白洋淀纪事》等。

2、背景：

《山地回忆》创作于1949年12月13。当时新中国刚刚成立，作者孙犁回想起自己在抗日战争时期的经历。在那段艰苦的岁月中，他深入到阜平山区等地，与当地百姓共同生活，亲眼目睹并亲身感受了八路军战士与人民群众在艰难环境中结下的深厚情谊。他以这段经历为素材创作了这篇小说，通过平凡的生活小事来展现军民鱼水情，表达对那段岁月的怀念以及对人民群众的赞美。

完成阅读任务

【任务一】：梳理情节，解密结构安排

阅读课文，完成思维导图，并在事件后面标

军民鱼水

军

民

鱼

水

情

军

爱

民

民

拥

军

想买几尺布——引出回忆（顺叙）

=1\*GB3①河边争吵，。（详）

首

首

尾

呼

应

一双袜子=2\*GB3②家中拜访，。（详）

的故事

（插叙）=3\*GB3③，用盈余买回织布机。（略）

=4\*GB3④黄河洗澡，。（略）

送几尺布——结束回忆（顺叙）

师小结：由此可知，文章由三部分构成，且首尾呼应，详略得当，并综合运用了顺叙与插叙的记叙顺序。

2、这样安排详略有什么好处？

提示:详略可以从以下三点考虑:为人物形象服务，为主题服务，为结构服务。可以回顾《木兰诗》《阿长与山海经》以巩固知识。

【任务二】:品读对话，分析妞儿形象

1、小说以塑造人物为中心，妞儿到底是一个怎样的人呢？文中4950段有这样两句对话:白发老大娘说“她不会说话”，我说“她很会说话！”你怎么看？

明确:“不会说话”是指不会讲好听话，突出她是一个直来直往的爽快人。其中包含老大娘对孙女的关爱，对其淘气、率真灵慧的喜爱。“会说话”是指她非常热情细心，是个心地善良的人。包含了“我”对其伶牙俐齿的领教和被其调侃的感受，但主要还是肯定她善良聪慧，善于创造融洽交流的氛围。

2、同桌分角色朗读“我”与妞儿的对话，分析妞儿的性格和精神品质，并批注在对话旁。

（1）“你看不见我在这里洗菜吗?洗脸到下边洗去!”——语言描写，让读者未见其人，先闻其声，突出其爽快率直的个性，有先声夺人之效。

（2）“菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股，为