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七年级历史上册期末试卷分析

双溪中学罗杰平

一、试卷基本状况分析：

1、本套试卷选择40分，填空题20分，材料问答题40分。从题型、题量、与内容要求上符合课程标准要求，紧扣教材，把历史学问和历史实力有机地结合起来加以考查，充分体现历史课程的综合性特点和情感教化功能，同时留意贴近学生的认知水平和生活实际。无偏题怪题，难易程度恰当。

2、从试卷内容上看，符合新课标规定的学问点与实力层次要求，立足课本，留意考察学科的基础学问，尤其是重点学问与主干学问。如秦的统一，商鞅变法，汉武帝的大一统，张骞出访西域，北魏孝文帝改革等。

3、本份试题难易适中，留意基础学问的考查。选择题大都是考查较简洁的单一学问点，但题干设计奇妙，学生需细致审题才可以作出答案，非选择题的小题设计也是。

4、留意对所学学问的理解与运用实力的考查。如选择题中的5、6、7、11小题，材料分析题的第25题，学生若只是死记课本学问是难以作答的，这就须要学生能够对所学学问进行理解与运用。

二、试卷的得分状况和主要失分状况分析

七年级参考人数138人，平均分56分，与格人数60人、与格率43.5%，优生人数11人、优生率8%，学困人数22人、学困率15.9%。本次分析抽查了3个班级中的40份试卷进行分析，下表是得分状况统计：

题号

一

二

三

得分率

85%

92%

56%

材料题失分较为严峻，反映出来的主要问题有：

1、阅读材料不细致，丢三落四。如：第24题关于秦长城修筑的背景和意义的问题，事实上在材料中就已经给出了答案，但学生可能根本没有细致阅读材料，以至于乱答一气。

2、在审题上还存在肯定的问题。如第24题第2问：材料二所讲的是哪一领域里的艺术？请写出这一艺术作品所占的地位。许多学生不能理解什么是领域，答题时往往答非所问。

3、阅读面狭窄，相关学问太少。如对秦始皇和汉武帝对儒家学说的看法这道题，学生在阅读教材时一带而过，加上又缺乏相关的课外学问，可能连体例这一概念都还不明确，连乱答都不知道怎样下笔，所以这道题回答比较好的较少。

4、材料题与问答题反映出的共同问题是：语言运用、组织不过关，书写潦草，语文素养较差。从卷面上看，东拉西扯、用词不当、逻辑混乱、字迹潦草、文不对题、前言不搭后语、错别字连篇等问题非常突出，张骞的“骞”写成“迁”、小篆的“篆”不会写，等等不一而足。这些非历史素养问题所反映出的是学生整体综合素养差，基本素养欠缺。

四、关于对今后教学的改进措施：

1、面对全体学生，因材施教。我校现在的学生大多数综合素养相当差，有的孩子的智力还在混沌状态，由于缺乏一个良好的成长环境，这些孩子普遍基础学问差，还不具备相应的学科实力。不谈生源是不行能的。面对这样的生源，我们只能放平心态，降低教学难度，重视基础学问的过手。

2、重视对课本基础学问的落实。

在历史学习中，基础学问部分是占主体的，驾驭基础学问是学生综合运用，敏捷驾驭学问的前提，因此肯定要重视基础学问的落实。对于课本一些重点学问肯定要反复落实，要使学生能正确书写下来，避开书写错别字，要使课标要求的重点学问、主干学问学生驾驭精确无误。

3、复习时要对学问进行系统归纳，形成学问网络。重视单元小结、同类学问的总结与比较，构建学问网络，使学生有明确的历史学问体系。同时对于单元学习主题也要重视讲解，要让学生驾驭单元主题。

4、复习时要对学生进行审题、答题规范、答题技巧的训练。初一阶段要重视对学生进行审题、细致答题的训练，要让学生养成良好的书写习惯，细致读题，规范答题，同时使学生能够驾驭肯定的答题技巧。

2012年1月15日