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单元导读
教学目标:
梳理单元作品,认识古代散文的体裁特点。
2.探究作品主题,体察古人的情感和生命思考,获得情感浸润和审美体验,提升对中华文化的认同感、自豪感,增强文化自信。
3.小组分工合作,确定小组单元研习任务,明确任务要求和操作方法。
教学重点:
梳理单元作品,认识古代散文的体裁特点、艺术手法和多样风格,确定小组单元研习任务,明确要求和操作方法。
教学难点:
探究作品主题,体察古人的情感和生命思考,获得情感浸润和审美体验,提升对中华文化的认同感、自豪感,增强文化自信。
教法:情境教学法、讲授法、点拨法
学法:自主学习法、探究学习法、合作学习法
教学过程:
一、前置任务:
阅读单元学习提示和单元作品,结合学习资料,梳理单元作品,完成下面表格。(部分内容可在课文注释或资料书上圈点勾画)
课文
体裁
文体特点
文章主题
《陈情表》
表
《项脊轩志》
志
《兰亭集序》
序
《归去来兮辞并序》
辞
《种树郭橐驼传》
传
《石钟山记》
记
设计意图:学生自主学习,梳理单元作品,尝试探究作品主题,提高自主学习能力。
二、导入
“心生而言立,言立而文明。”(《文心雕龙·原道》),千百年来古人将自己的人生感悟诉诸笔端,留下了许多佳作名篇。今天我们一起走进第三单元,品析作品章法之妙,感受古人至情至性之美。
设计意图:以名言导入,激发学生学习兴趣,简单快捷导入新课。
三、学习活动一:明确小组研习任务
创设情境:班级“至情至性”专题研讨会
(一)结合单元研习任务,确定班级“至情至性”专题研讨会内容。
师生梳理单元学习任务,结合班级实际,确定班级“至情至性”专题研讨会具体内容,组建学习小组,抽取小组学习任务,预定专题研讨会开展时间,选定研讨会主持人(建议由学生做主持人),明确学习成果上交时间等。
小组必做任务(2-3分钟):涵咏咀嚼,读文韵味。从本单元所选古代散文中,选择一篇作品的部分内容朗诵,感受古代散文独特美感。(要求:全体组员参加,可以设置朗诵配乐、背景图)
小组选做任务(小组抽取,成果展示时间不超5分钟):
任务一:归纳总结,探词规律。小组合作,梳理本单元的“词类活用”现象,制作学习卡片。
任务二:比较品析,研文之道。以《陈情表》、《项脊轩志》为例,探究“孝”文化在当今社会的价值。
任务三:比较品析,研文之道。以《兰亭集序》、《归去来兮辞》为例,品析诗文。
任务四:传承经典,以文抒情。以“我的生涯规划”为主题,写一篇演讲稿,在班级演讲。
注意:根据教学进度预设专题研讨会开展时间,给学生充足学生准备和充分的指导,确定学生主持人,尽量将活动全权交给学生组织开展,教师提供必要的帮助和把关。
(二)小组领取任务,并结合任务示范,明确任务要求和操作方法。
必做任务:提供朗诵视频,给学生参考,要求全体组员参与,可用ai查找合适的朗诵背景音乐或背景图。
小组选做任务:
任务一:看单元研习任务三的示例
任务二:课件或者视频形式展现小组成员思考。
示例:近日读到一篇报道,湖南人民广播电台在播出我心目中的爸爸妈妈节目后,一个月内收到500多封孩子的来信,竟有百分之九十的孩子表达了对父母的不满。父母为儿女费尽了心思,却得不到孩子的理解,岂不可悲?我国的传统美德孝道在我们的学生中几乎丧失殆尽,不能不引起重视啊!孝敬父母已经不只是一种家庭美德,更关系到一个人,一代人以至一个民族一个国家的素质。看到社会变迁对儿女与父母关系的影响,看到由于社会疏离现象的加剧导致的孝道衰减,我们不能不想到李密在祖母病重时刘夙婴疾病,常在床褥,臣侍汤药,未曾废离的感人孝心。
任务三:课件或者视频形式展现小组成员思考。
示例:“或投诸怀抱,悟言一室之内;或因寄所托,放浪形骸之外。”用两个“或”字,正反对比分别论述两种不同表现“虽趣舍万殊,静躁不同,当其欣于所遇,暂得于己,快然自足,不知老之将至。”两种不同的表现但心情一致,引用《论语》的语句,写出作者对人生短暂的感慨“向之所欣,俯仰之间,已为陈迹,犹不能不以之兴怀,况修短随化,终期于尽!”作者心境变化:由乐生忧,生出无限感慨。在此进一步展开对生死论的讨论,以引用《庄子德充符》中的“死生亦大矣”总结全段,道出作者“悲”的所在。
任务四:以“我的生涯规划”为题,写一篇文章,小组选择优秀作品展示。
片段示例:我的选科组合为物化生,这个选科的热门职业无疑是医生。我未来也将加入这个救死扶伤的行业,经我了解与医生有关的大部分职业需要就读5年的本科学制度,为此我做好了充足的准备,每天制定当日计划,并按时完成今日事,今日毕也将成为我以后的工作态度,众所周知,医生是一个高强度的工作,每天面临着大量的就医者,和大大小小不同的手术,这对体能的要求非常大,于是我坚持每天锻炼身体这将为以后忙碌的一天提供体力保障。
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