2024-2025学年北师大版数学七年级下册 4.3 课时1 利用“边边边”判定三角形全等 教案3.docx

4.3课时1利用“边边边”判定三角形全等教案

教学目标

课题

课时1利用“边边边”判定三角形全等

授课人

素养目标

1.经历探索三角形全等条件的过程，体会利用画图、操作、归纳获得数学结论的过程，初步形成解决问题的基本策略。

2.掌握三角形全等的“边边边”条件，能够进行有条理的思考并进行简单的推理。

3.了解三角形的稳定性，体会几何在生活中的应用。

教学重点

三角形全等条件的探索过程和利用“边边边”说明两个三角形全等。

教学难点

利用“SSS”说明三角形全等的思考和推理过程。

教学活动

教学步骤

师生活动

活动一：回顾导入，引出新课

【回顾引入】

1.什么叫全等三角形?

能够完全重合的两个三角形叫作全等三角形。

2.全等三角形有什么性质?

对应边相等，对应角相等。

①AB=DE②BC=EF③CA=FD④∠A=∠D⑤∠B=∠E⑥∠C=∠F

一定要满足三条边分别相等，三个角也分别相等，才能保证两个三角形全等吗？上述六个条件中，有些条件是相关的。能否在上述六个条件中选择部分条件，简捷地判定两个三角形全等呢？本节课我们就来讨论这个问题。

【教学建议】

教师注意引导学生思考和回顾。

设计意图

回顾旧知，为讲解新知识做铺垫。

活动二：实践探究，获取新知

探究点1利用“边边边”判定三角形全等

【情境】要画一个三角形与小明画的三角形全等，你会怎么画呢？

问题1要画一个与已知三角形全等的三角形，至少需要几个与边或角的大小有关的条件？

由学生交流作答。

问题1你能从图中找出几个不同的三角形吗？

由学生作答。

问题2只给一个条件（一条边或一个角）可以吗？

设计意图

通过操作与提问的探究活动，不仅

教学步骤

师生活动

得出了确定三角形全等的结论，还渗透了分类的思想和方法，让学生进一步感受通过举反例否定结论的方法。

结论：我们发现只有一个条件相等不能保证所画出的三角形一定全等。

问题3给出两个条件画三角形时，有哪几种可能的情况？每种情况下画出的三角形一定全等吗？请你试一试，并与同伴进行交流。

给出两个条件，有三种情况：

结论：我们发现只有两个条件相等不能保证所画出的三角形一定全等。

总结：只给出一个条件或两个条件时，都不能保证所画出的三角形一定全等。

问题4给出三个条件画三角形时，有哪几种可能的情况？与同伴进行交流。

学生独立思考后，互相交流。

有4种可能的情况。

（1）下面我们来看看第1种情况“给三个角”：

已知一个三角形的三个内角分别为40°，60°和80°，你能画出这个三角形吗？把你画的三角形与同伴画的进行比较，它们一定全等吗？

学生画三角形后与同伴讨论。可举以下例子说明。

【教学建议】

给出两个条件时，教师注意数学方法的渗透：一是体会分类的思想和方法，两个条件可分为两个角、两条边、一条边一个角三种情况；二是进一步感受通过举反例否定结论的方法。

教学步骤

师生活动

结论：三个内角分别相等的两个三角形不一定全等。

（2）接下来我们来看看第2种情况“给三条边”：

①已知一个三角形的三条边分别为4cm，5cm和7cm，你能画出这个三角形吗？把你画的三角形与同伴画的进行比较，它们一定全等吗？

我们发现它们是全等的。

②小组合作，选择三条线段作为三角形的三条边，并用尺规作出这个三角形。把你作的三角形与同伴作的进行比较，它们一定全等吗？

我们发现它们是全等的。

于是我们得到了两个三角形全等的判定方法：

三边分别相等的两个三角形全等，简写为“边边边”或“SSS”。

用法：在△ABC和△DEF中，因为AB=DE,BC=EF,AC=DF，

根据三角形全等的判定条件“SSS”，所以△ABC≌△DEF。

通过刚才的探究过程，我们可以总结出“已知三角形的三边，用尺规作这个三角形”的方法和步骤。

如图，已知线段a,b,c，用尺规作△ABC，使AB=c，AC=b，BC=a。

作法与示范：

【教学建议】

(1)对于已知三个内角的情况，学生能比较容易地举出反例。

(2)已知三边画三角形时，可以利用量角器、直尺、三角尺等一切工具。画完后，将同学们画出的三角形进行比较，通过它们都能重合这个事实，使学生认可“SSS”的条件。必要时可以改变三边的长度重复以上操作。

学生在按照要求画三角形时，如果出现困难，可允许他们用相应长度的细纸条或木棒实际摆一摆。

教学步骤

师生活动

例1如图，C是BF的中点，AB=DC，AC=DF。试说明：△ABC≌△DCF。

解：因为C是BF的中点，所以BC=CF。

在△ABC和△DCF中，

AB=DC，AC=DF，BC=CF，

根据三角形全等的判定条件“SSS”，

所以△ABC≌△DCF。

【对应训练】

教材P100随堂练习第1题。

设计意图

探究点2三角形的稳定性

师：由上面的结论可知，只要三角形三边的长度