2024-2025学年北师大版数学七年级下册 3.1 感受可能性 教案2.docx

3.1感受可能性教案

课题

1感受可能性

授课人

教

学

目

标

1.理解随机事件的概念,能区分必然事件和随机事件及不可能事件,并感受随机事件发生的可能性有大有小.

2.在经历判断与试验的过程中初步体验事情的发生有些是确定的,有些则是随机的,从事件发生的确定性和随机性,学会用必然与偶然的观点认识和理解世界,逐步形成科学地认识世界的方法论.

3.通过问题情境,切身感受什么是不可能事件、必然事件、随机事件,知道事件发生的可能性有大有小.

4.认识数学和实际生活的联系,增强学生的数学应用意识,初步培养学生以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯.

教学

重点

识别必然事件、不可能事件、随机事件.

教学

难点

判断事件发生可能性的大小.

授课

类型

新授课

课时

教具

多媒体课件

教学活动

教学

步骤

师生活动

设计意图

活动

一:

创设

情境

导入

新课

【课堂引入】活动内容:

图3-1-4

掷骰子

如果我们将一枚6个面上分布着不同点数的骰子掷出后,我想掷出的点数是6,一定能做到吗?

处理方式:让学生拿出自己准备好的骰子进行试验.

教师说明:将一枚6个面上分布着不同点数的骰子掷出后,想掷出的点数是6,不一定能做到.这是为什么呢?让我们开始本节课的学习吧!

通过生活中常见的游戏直接引入问题,激发学生的求知欲,并利用生活中的问题与课本的知识相衔接,体会数学来源于生活.

活动

二:

探究

与

应用

【探究1】必然事件、不可能事件、随机事件

【情境问题】

某商场进行促销活动,设立了一个可以自由转动的转盘(如图3-1-5).活动规则:

1.顾客每购买100元商品,就能获得一次转动转盘的机会.

2.自由转动转盘时,转盘要转1圈以上才算有效.

3.如果当转盘停止时,指针正好落在红色、黄色、绿色区域,那么顾客就可以分别获得面额100元、50元、20元的购物券.

张阿姨购物消费110元,获得一次转动转盘的机会.

(1)她一定能获得购物券吗?

(2)她能获得面额10元的购物券吗?

(3)她获得的购物券一定不超过100元吗?

图3-1-5

处理方式:引导学生认真阅读,理解题意,然后小组交流,指名回答并说明理由.

1.使学生在有趣的问题中体会必然事件、不可能事件和随机事件,提高学生学习数学的兴趣,积累丰富的数学活动经验,让学生感受到数学和实际生活的联系.

(续表)

活动

二:

探究

与

应用

【概括新知】

在一定条件下进行可重复试验时,有些事件一定会发生,这样的事件称为必然事件.

在一定条件下进行可重复试验时,有些事件一定不会发生,这样的事件称为不可能事件.

在一定条件下进行可重复试验时,有些事件可能发生也可能不发生,这样的事件称为随机事件.

问题:你能说一说,在【情境问题】中,“张阿姨获得的购物券不超过100元”“张阿姨获得面额10元的购物券”“张阿姨能获得购物券”分别是什么事件吗?

处理方式:让学生根据必然事件、不可能事件与随机事件的概念加以判断.

“张阿姨获得的购物券不超过100元”是必然事件;

“张阿姨获得面额10元的购物券”是不可能事件;

“张阿姨能获得购物券”是随机事件.

【应用】

例1下列事件中,是随机事件的是 (C)

A.没有水分,种子仍能发芽

B.等腰三角形两个底角相等

C.从13张红桃扑克牌中任抽一张,是红桃A

D.从13张方块扑克牌中任抽一张,是红桃10

例2下列事件中,哪些是必然事件?哪些是不可能事件?哪些是随机事件?

(1)太阳从东方升起;

(2)明天是晴天;

(3)任意掷一枚质地均匀的骰子,掷出点数是5;

(4)买一张彩票,中三等奖;

(5)刻舟求剑;

(6)拋一枚质地均匀的硬币,正面朝上.

[答案:(1)是必然事件;(5)是不可能事件;(2)(3)(4)(6)是随机事件.]

【探究2】随机事件发生的可能性是有大有小的

【操作·思考】

利用质地均匀的骰子和同伴做游戏,规则如下:(多媒体出示)

(1)两人同时做游戏,各自掷一枚骰子,每人可以只掷一次骰子,也可以连续地掷几次骰子.

(2)当一人掷出的点数和不超过10时,如果决定停止掷,那么此人的得分就是他所掷出的点数和;当一人掷出的点数和超过10时,必须停止掷,并且得分为0.

2.通过具体问题,让学生感受必然事件、不可能事件与随机事件,让学生明确不可能事件的结果也是确定的,分清各种事件之间的联系.

活动

二:

探究

与

应用

(3)比较两人的得分,谁的得分高谁就获胜.

多做几次上面的游戏,并将最终结果填入下表.

游戏次序

游戏者

第1次点数

第2次点数

第3次点数

…

得分

第一次

甲

…

乙

…

第二次

甲

…

乙

…

第三次

甲

…

乙

…

…

…

…

…

…

…

…

处理方式:同学之间做游戏,将结果记入课本表格,教师巡视指导.