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10.1溶液的酸碱性教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）下册

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在帮助学生掌握溶液酸碱性的基本概念和检测方法，培养学生动手操作和实验观察的能力。通过结合人教版九年级化学下册“10.1溶液的酸碱性”章节内容，设计一系列实践活动，使学生能够在实践中理解和运用知识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生观察和实验能力，通过实验探究溶液的酸碱性。

2.培养学生科学探究精神，学会运用化学知识解释生活现象。

3.增强学生化学与生活的联系，提高学生解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级化学课程之前，已经学习了基础的化学概念，如物质的组成、分类、化学变化等。对于溶液的概念，学生可能有一定的了解，但对于溶液的酸碱性这一具体内容，他们可能还缺乏系统的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生通常对化学实验充满好奇心，对实验现象和结果有较强的探索欲望。他们的动手操作能力逐渐增强，能够进行简单的化学实验。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和观察来学习，而另一部分学生可能更偏好理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解溶液酸碱性的概念时可能会遇到困难，如区分酸碱指示剂的颜色变化与溶液酸碱性的关系。此外，学生在进行酸碱中和实验时，可能难以准确控制反应条件，导致实验结果不稳定。此外，学生可能对酸碱与生活的联系理解不够深入，难以将理论知识与实际应用相结合。

教学资源

-化学实验器材：酸碱指示剂、pH试纸、烧杯、滴管、试管、玻璃棒、蒸馏水

-软硬件资源：计算机、投影仪、交互式白板

-信息化资源：酸碱性相关的视频资料、在线实验演示

-教学手段：多媒体课件、实验操作手册、课堂练习题

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：

教师首先以生活中的酸碱现象为例，如食醋、苏打水等，引导学生思考这些物质的酸碱性。然后提问学生：“如何判断一种溶液的酸碱性？”通过这样的提问，激发学生的探究欲望，为新课的学习做铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

2.1溶液酸碱性的概念

详细内容：

教师介绍溶液酸碱性的定义，并举例说明。如：“溶液酸碱性是指溶液中氢离子（H+）和氢氧根离子（OH-）的浓度比值，比值大于1为酸性，小于1为碱性，等于1为中性。”

2.2酸碱指示剂的使用

详细内容：

教师演示如何使用酸碱指示剂来判断溶液的酸碱性，如石蕊试纸、酚酞溶液等。并指导学生进行观察，使学生掌握不同指示剂的颜色变化规律。

2.3pH值的测量

详细内容：

教师介绍pH值的含义及其与溶液酸碱性的关系。通过演示pH试纸的使用方法，引导学生了解如何快速、准确地测定溶液的pH值。

3.实践活动（20分钟）

3.1酸碱中和实验

详细内容：

学生分组进行酸碱中和实验，使用已知浓度的酸和碱溶液，通过滴定实验测定溶液的pH值，观察反应过程中的颜色变化，从而验证溶液的酸碱性。

3.2pH值测量实验

详细内容：

学生利用pH试纸或pH计，测量生活中常见物质的pH值，如果汁、自来水等，并记录实验结果。

3.3溶液酸碱性应用实例

详细内容：

学生通过查阅资料或小组讨论，找出生活中与溶液酸碱性相关的应用实例，如酸性溶液在清洁中的作用、碱性溶液在农业上的应用等，并进行分享。

4.学生小组讨论（15分钟）

4.1学生可能回答的方面：

举例回答：

（1）如何判断溶液的酸碱性？

学生可能回答：使用酸碱指示剂或pH试纸测定。

（2）pH值与溶液酸碱性的关系是什么？

学生可能回答：pH值小于7为酸性，大于7为碱性，等于7为中性。

（3）酸碱中和实验的原理是什么？

学生可能回答：酸和碱发生中和反应，生成盐和水。

4.2学生可能提出的疑问：

（1）为什么酸碱指示剂在不同溶液中的颜色变化不同？

学生可能提出：酸碱指示剂在不同酸碱性的溶液中，其分子结构发生变化，导致颜色变化。

（2）pH值是否可以无限增大或减小？

学生可能提出：pH值不能无限增大或减小，因为溶液中氢离子和氢氧根离子的浓度存在一定的限制。

（3）为什么有些物质的pH值接近中性，却表现出酸或碱的性质？

4.3教师点评与解答：

教师根据学生的回答和疑问，进行点评和解答，帮助学生梳理知识点，加深对溶液酸碱性概念的理解。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：

教师带领学生对本节课所学内容进行总结回顾，强调溶液酸碱性的概念、测定方法及在生活中的应用。同时，针对本节课的重难点，如pH值的计算、酸碱中和实验等，进行举例说明和巩固练习。

用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《酸碱中和反应的原理与应用》

-《生