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《长方形、正方形面积的计算》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《长方形、正方形面积的计算》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

教学内容

《长方形、正方形面积的计算》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

1.长方形面积计算：理解长方形面积的含义，掌握长方形面积计算公式。

2.正方形面积计算：理解正方形面积的含义，掌握正方形面积计算公式。

3.面积单位：认识面积单位，理解面积单位之间的进率。

核心素养目标

培养学生观察、操作、分析问题的能力，通过实践活动理解面积的概念，发展空间观念。培养学生运用数学语言表达数学思想的能力，提高数学抽象、逻辑推理素养。同时，通过合作学习，增强学生的数学应用意识和社会责任感，培养学生的团队协作精神和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了长方形和正方形的基本特征，包括对边平行、四个角都是直角等。此外，学生已经具备了一定的测量和计算能力，能够进行简单的长度和宽度测量。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对数学学习充满好奇心，对图形和空间概念有较强的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、操作和思考来理解新概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生可能更擅长抽象思维和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解面积概念时可能会遇到困难，尤其是将面积与长度、宽度之间的关系内化。在计算面积时，学生可能难以正确选择合适的单位和进行精确的测量。此外，学生可能对面积单位的转换感到困惑，尤其是在处理不同单位之间的进率时。这些困难需要通过有效的教学策略和个别辅导来克服。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、直尺、量角器、计算器。

2.课程平台：班级学习平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：长方形和正方形面积计算的相关动画或视频资料。

4.教学手段：实物教具（长方形和正方形模型）、学生工作单、小组合作任务卡。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长方形和正方形面积的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是长方形和正方形吗？它们在我们生活中有哪些应用呢？”

展示一些关于长方形和正方形的图片，如家具、建筑模型等，让学生初步感受长方形和正方形在现实生活中的存在。

简短介绍长方形和正方形的基本概念和重要性，例如它们在几何学中的基础地位，以及它们在日常生活中广泛的应用，如测量房间面积、计算材料用量等。

2.长方形和正方形面积基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长方形和正方形面积的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解长方形和正方形面积的定义，强调面积是二维图形所占空间的大小。

使用图表和示意图展示长方形和正方形的面积计算公式。

通过实际例子，如计算一个长方形书桌的面积，帮助学生理解面积的计算方法。

3.长方形和正方形面积案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解长方形和正方形面积的特性。

过程：

选择几个典型的案例，如计算教室地板的面积、设计一个正方形花园等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到面积计算在解决实际问题中的作用。

引导学生思考如何根据实际情况选择合适的面积计算方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组分配一个关于面积计算的实际问题，如设计一个正方形花坛，并计算所需的材料量。

小组内讨论问题的解决方案，分工合作，进行测量、计算和记录。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长方形和正方形面积的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题分析、解决方案和计算过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出改进建议。

教师总结各组的亮点和不足，强调面积计算的正确性和实用性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调长方形和正方形面积的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的内容，包括长方形和正方形面积的定义、计算方法以及实际应用。

强调面积计算在日常生活和学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决问题。

布置课后作业：让学生回家后测量一个家用物品的尺寸，并计算其面积，为下节课做好准备。

教学过程中，教师应灵活运用多种教学方法，如小组合作、问题解决和动手操作，以增强学生的学习体验和参与度。