6 散步教学教案设计.docx

《散步》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够正确读写并理解“信服、分歧、取决、拆散、委屈、粼粼、一霎时、各得其所”等词语。

有感情地朗读课文，整体感知课文内容，提高朗读能力和概括能力。

学生能够正确读写并理解“信服、分歧、取决、拆散、委屈、粼粼、一霎时、各得其所”等词语。

有感情地朗读课文，整体感知课文内容，提高朗读能力和概括能力。

（二）过程与方法目标

通过反复朗读，品味文中富有表现力的语言，学习运用细节描写来表现人物情感和主题的写作方法。

组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。

通过反复朗读，品味文中富有表现力的语言，学习运用细节描写来表现人物情感和主题的写作方法。

组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

体会文中所表现的尊老爱幼、相互理解、珍惜亲情的人性美，培养学生的家庭责任感和社会责任感。

引导学生感受亲情的美好，激发学生关爱家人、珍惜亲情的情感。

体会文中所表现的尊老爱幼、相互理解、珍惜亲情的人性美，培养学生的家庭责任感和社会责任感。

引导学生感受亲情的美好，激发学生关爱家人、珍惜亲情的情感。

二、教学重难点

（一）教学重点

整体感知课文内容，理解文章所表达的尊老爱幼的主题。

品味文中清新质朴、富有表现力的语言。

整体感知课文内容，理解文章所表达的尊老爱幼的主题。

品味文中清新质朴、富有表现力的语言。

（二）教学难点

理解文中具有象征意义的语句，体会文章的深层含义。

引导学生在生活中践行尊老爱幼的传统美德，培养学生的家庭责任感。

理解文中具有象征意义的语句，体会文章的深层含义。

引导学生在生活中践行尊老爱幼的传统美德，培养学生的家庭责任感。

三、教学方法

朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感知课文内容，体会文章的情感。

问题引导法：设计一系列问题，引导学生思考、讨论，帮助学生理解文章的主题和写作手法。

小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。

情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受亲情的美好，激发学生的情感共鸣。

朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感知课文内容，体会文章的情感。

朗读法

问题引导法：设计一系列问题，引导学生思考、讨论，帮助学生理解文章的主题和写作手法。

问题引导法

小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。

小组合作探究法

情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受亲情的美好，激发学生的情感共鸣。

情境教学法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

播放歌曲《相亲相爱一家人》，营造温馨的课堂氛围。

引导语：“同学们，刚才我们听到的这首歌叫《相亲相爱一家人》，它唱出了家的温暖和亲情的珍贵。家，是一个充满爱的地方，在我们的生活中，家人之间常常会有一些温馨的故事。今天，让我们一起走进莫怀戚的《散步》，去感受一个普通家庭在散步过程中所展现出的浓浓的亲情。”

播放歌曲《相亲相爱一家人》，营造温馨的课堂氛围。

引导语：“同学们，刚才我们听到的这首歌叫《相亲相爱一家人》，它唱出了家的温暖和亲情的珍贵。家，是一个充满爱的地方，在我们的生活中，家人之间常常会有一些温馨的故事。今天，让我们一起走进莫怀戚的《散步》，去感受一个普通家庭在散步过程中所展现出的浓浓的亲情。”

（二）新课讲授

1.作者及背景介绍（3分钟）

作者莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。他的作品贴近生活、关注现实、注重细节，描写入情入理，可读性强。

本文创作于1985年，当时莫怀戚父亲刚去世。照料了父亲多年的妻子和母亲，因体验到了人生的艰辛，对生活有了更深的理解。作者在这样的背景下，写下了这篇歌颂亲情的文章。

作者莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。他的作品贴近生活、关注现实、注重细节，描写入情入理，可读性强。

本文创作于1985年，当时莫怀戚父亲刚去世。照料了父亲多年的妻子和母亲，因体验到了人生的艰辛，对生活有了更深的理解。作者在这样的背景下，写下了这篇歌颂亲情的文章。

2.检查预习，字词学习（5分钟）

多媒体展示生字词，让学生认读并解释：

信服（xìnfú）：相信并佩服。

分歧（fēnqí）：思想、意见、记载等不一致，有差别。

取决（qǔjué）：由某方面或某种情况决定。

拆散（chāisàn）：使家庭、集体等分散。

委屈（wěiqu）：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。

粼粼（línlín）：形容水、石等明净的样子。

一霎时（yīshàshí）：极短的时间。

各得其所（gèdéqísuǒ）：每个人或事物都得到合适的安顿。

进行简单的字词巩固练习，如给加点字注音、根据解释写词语等。

多媒体展示生字词，让学生认读并解释：

信服（xìnfú）：