第4课《古代诗歌四首——次北固山下》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第4课《古代诗歌四首——次北固山下》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《次北固山下》这首古诗的朗读、理解与鉴赏。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将围绕统编版语文七年级上册的诗歌鉴赏主题展开，通过引导学生对《次北固山下》进行朗读、分析、解读，加深学生对古诗的理解与感受，提高学生的语文素养。本节课内容与学生在之前学习《春望》、《江南春》等古诗时掌握的朗读技巧、诗歌意境和表现手法等方面具有密切联系。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过《次北固山下》的学习，引导学生感受古诗的意境美，提升对古典文化的审美体验。

2.增强学生的文化理解力，让学生了解古代诗人的情感表达和思想内涵，加深对中国传统文化的认识。

3.提升学生的语言建构与运用能力，通过朗读、分析、解读古诗，提高学生的语言表达和文学鉴赏水平。

4.培养学生的思维品质，通过分析古诗的意象、修辞手法等，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《次北固山下》的意境美，把握诗人的情感表达。

2.分析诗中的意象和修辞手法，体会古典诗歌的艺术特色。

难点：

1.对古诗中某些关键词汇的理解和意象的把握。

2.如何将诗中的情感和意境转化为自己的语言表达。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生理解古诗中的关键词汇和意象。

2.运用多媒体辅助教学，展示古诗的背景和作者生平，帮助学生更好地理解诗歌的意境。

3.设计朗读环节，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和韵律，提高对古诗的感性认识。

4.通过写作练习，鼓励学生用自己的语言表达对古诗的理解和感受，突破表达难点的障碍。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解古诗的背景、作者生平及诗歌结构，帮助学生建立整体认知。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析诗歌中的意象和修辞手法，培养合作学习和批判性思维能力。

3.演示法：通过朗读示范，引导学生感受古诗的韵律美，提高朗读技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示古诗的原文、作者简介、背景资料等，丰富教学内容。

2.音频播放：播放古诗朗读音频，让学生在听觉上感受诗歌的韵味。

3.网络资源：引入相关网站和视频，拓展学生对古诗文化的了解。

教学流程

1.导入新课

详细内容：课堂开始，教师播放一段关于古代山水的自然风光视频，引导学生观察画面中的山水之美，随后提问：“同学们，你们能从视频中感受到什么样的意境？”学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的古诗《次北固山下》就描绘了这样一幅美丽的山水画面。接下来，让我们一起走进这首诗，感受其中的意境美。”（用时3分钟）

2.新课讲授

（1）诗歌背景介绍

详细内容：教师简要介绍诗人王湾的生平和创作背景，以及《次北固山下》的写作背景，帮助学生了解诗歌产生的时代背景。（用时5分钟）

（2）诗歌朗读与理解

详细内容：教师范读《次北固山下》，学生跟读。随后，教师引导学生分析诗歌中的意象，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”，体会诗人对自然景色的描绘。（用时7分钟）

（3）诗歌意境与情感分析

详细内容：教师引导学生分析诗歌中的情感变化，如“海日生残夜，江春入旧年”，探讨诗人对时光流逝的感慨。（用时5分钟）

3.实践活动

（1）诗歌改写

详细内容：教师给出诗歌中的某一句，要求学生用自己的语言进行改写，以加深对诗句的理解。（用时5分钟）

（2）诗歌配画

详细内容：学生根据诗歌中的意象，创作一幅图画，表达对诗歌意境的理解。（用时10分钟）

（3）诗歌朗诵比赛

详细内容：学生自愿报名参加朗诵比赛，展示自己的朗读技巧和对诗歌的理解。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）关于诗歌意象的讨论：学生讨论“潮平两岸阔，风正一帆悬”中的“潮平”和“风正”分别表达了怎样的意境？（用时5分钟）

（2）关于诗歌情感的分析：学生讨论“海日生残夜，江春入旧年”中的情感变化，以及这种变化给读者带来的感受。（用时5分钟）

（3）关于诗歌结构的探讨：学生讨论《次北固山下》的结构特点，以及这种结构对诗歌意境和情感表达的影响。（用时5分钟）

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《次北固山下》的意境美、情感表达和艺术特色。同时，强调本节课的重点和难点，如诗歌意象的把握、情感变化的体会等。（用时3分钟）

教学流程总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代山水诗的背景资料：介绍古代山水诗的发展历程，包括代表诗人、流派特点等，如山水田园诗派的代表诗人孟浩然、王维等。

-古代诗词的鉴赏方法：探讨古代诗词鉴赏的基本方法，如分析诗歌