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《地球爷爷的手》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生会认“俩、摘”等7个生字，能正确书写“球、玩”等6个生字。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
学生能读懂课文内容，了解地心引力这一科学常识。
学生会认“俩、摘”等7个生字，能正确书写“球、玩”等6个生字。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
学生能读懂课文内容，了解地心引力这一科学常识。
（二）过程与方法目标
通过自主识字、小组合作等方式，培养学生的识字能力和合作意识。
引导学生通过阅读、思考、讨论等活动，理解课文内容，提高阅读理解能力。
通过自主识字、小组合作等方式，培养学生的识字能力和合作意识。
引导学生通过阅读、思考、讨论等活动，理解课文内容，提高阅读理解能力。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对科学的好奇心和探索欲望，培养学生热爱科学的情感。
让学生体会到生活中处处有科学，培养学生观察生活、思考生活的习惯。
激发学生对科学的好奇心和探索欲望，培养学生热爱科学的情感。
让学生体会到生活中处处有科学，培养学生观察生活、思考生活的习惯。
二、教学重难点
（一）教学重点
学会本课的生字新词，能正确、美观地书写生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学会本课的生字新词，能正确、美观地书写生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（二）教学难点
理解“地球爷爷的手”就是地心引力，感受科学的奇妙。
读好有请求语气的句子，体会人物的心情。
理解“地球爷爷的手”就是地心引力，感受科学的奇妙。
读好有请求语气的句子，体会人物的心情。
三、教学方法
讲授法、自主学习法、小组合作法、情境教学法、演示法
四、教学过程
（一）趣味导入（5分钟）
老师提前准备好一个小皮球，走进教室后，将皮球轻轻抛向空中，然后问学生：“同学们，看老师把皮球抛出去了，接下来会发生什么呢？”引导学生观察皮球落下的现象。
提问：“为什么皮球会落到地上，而不是一直飘在空中呢？”鼓励学生大胆猜测，自由发言。
老师神秘地说：“其实呀，这是因为有一位神奇的爷爷在帮忙，他就是地球爷爷，地球爷爷有一双神奇的手，能让很多东西都乖乖地回到地面上。今天，我们就一起去课文里找找地球爷爷的手吧！”板书课题《地球爷爷的手》，让学生齐读课题。
老师提前准备好一个小皮球，走进教室后，将皮球轻轻抛向空中，然后问学生：“同学们，看老师把皮球抛出去了，接下来会发生什么呢？”引导学生观察皮球落下的现象。
提问：“为什么皮球会落到地上，而不是一直飘在空中呢？”鼓励学生大胆猜测，自由发言。
老师神秘地说：“其实呀，这是因为有一位神奇的爷爷在帮忙，他就是地球爷爷，地球爷爷有一双神奇的手，能让很多东西都乖乖地回到地面上。今天，我们就一起去课文里找找地球爷爷的手吧！”板书课题《地球爷爷的手》，让学生齐读课题。
（二）初读课文，自主识字（15分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字圈出来。
老师范读课文，学生边听边注意字音和停顿。听完后，学生模仿老师的朗读，再读一遍课文。
出示生字词，采用多种方式让学生认读。
带拼音认读：老师领读，学生跟读，然后开火车读、小组读等。重点强调“俩”（liǎ）、“摘”（zhāi）、“伯”（bó）等字的读音。
去拼音认读：打乱顺序出示生字词，让学生快速认读，巩固记忆。
游戏识字：开展“识字小能手”游戏，老师出示生字卡片，学生抢答，读对的同学可以得到一颗小贴纸作为奖励。
小组合作识字，让学生在小组内交流自己的识字方法。如：“俩”是“单人旁”加“两个”的“两”；“摘”可以用动作记忆，做一个摘东西的动作；“踢”是“足字旁”加“易”，和脚的动作有关。
检查小组识字情况，每个小组推选一名代表，上台认读生字词，其他小组的同学认真倾听，进行评价。
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字圈出来。
老师范读课文，学生边听边注意字音和停顿。听完后，学生模仿老师的朗读，再读一遍课文。
出示生字词，采用多种方式让学生认读。
带拼音认读：老师领读，学生跟读，然后开火车读、小组读等。重点强调“俩”（liǎ）、“摘”（zhāi）、“伯”（bó）等字的读音。
去拼音认读：打乱顺序出示生字词，让学生快速认读，巩固记忆。
游戏识字：开展“识字小能手”游戏，老师出示生字卡片，学生抢答，读对的同学可以得到一颗小贴纸作为奖励。
带拼音认读：老师领读，学生跟读，然后开火车读、小组读等。重点强调“俩”（liǎ）、“摘”（zhāi）、“伯”（bó）等字的读音。
去拼音认读：打乱顺序出示生字词，让学生快速认读，巩固记忆。
游戏识字：开展“识字小能手”游戏，老师出示生字卡片，学生抢答，读对的同学可以得到一颗小贴纸作为奖励。
带拼音认读：老
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