1 沁园春雪教学教案设计.docx

《沁园春·雪》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够熟练、准确地朗读并背诵《沁园春·雪》。

理解词中重点字词的含义，如“风骚”“风流人物”等，能够准确翻译全词。

体会词中写景、议论、抒情相结合的写作手法。

学生能够熟练、准确地朗读并背诵《沁园春·雪》。

理解词中重点字词的含义，如“风骚”“风流人物”等，能够准确翻译全词。

体会词中写景、议论、抒情相结合的写作手法。

（二）过程与方法目标

通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和意境美，提高朗读能力和语感。

运用自主、合作、探究的学习方法，分析词的内容和艺术特色，培养学生的思维能力和合作精神。

通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和意境美，提高朗读能力和语感。

运用自主、合作、探究的学习方法，分析词的内容和艺术特色，培养学生的思维能力和合作精神。

（三）情感态度与价值观目标

体会作者对祖国壮丽山河的热爱之情和无产阶级革命家的伟大抱负、坚定信念。

激发学生对祖国大好河山的热爱，培养学生的爱国主义情感。

体会作者对祖国壮丽山河的热爱之情和无产阶级革命家的伟大抱负、坚定信念。

激发学生对祖国大好河山的热爱，培养学生的爱国主义情感。

二、教学重难点

（一）教学重点

理解词的内容，感受词的意境。

体会作者的情感，理解“风流人物”的深刻含义。

学习词中写景、议论、抒情相结合的写作手法。

理解词的内容，感受词的意境。

体会作者的情感，理解“风流人物”的深刻含义。

学习词中写景、议论、抒情相结合的写作手法。

（二）教学难点

理解词中蕴含的历史观和革命豪情。

体会作者作为无产阶级革命家的伟大胸襟和抱负。

理解词中蕴含的历史观和革命豪情。

体会作者作为无产阶级革命家的伟大胸襟和抱负。

三、教学方法

诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和意境美，加深对诗歌的理解。

问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。

小组合作法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。

情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受诗歌的意境和情感。

诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和意境美，加深对诗歌的理解。

诵读法

问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。

问题引导法

小组合作法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。

小组合作法

情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受诗歌的意境和情感。

情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

多媒体展示祖国壮丽山河的图片，如长城、黄河、雪山等，同时播放舒缓的音乐。

教师引导语：“同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。古往今来，无数文人墨客用他们的生花妙笔描绘了祖国的大好河山，表达了对祖国的热爱之情。今天，我们要学习的这首词《沁园春·雪》，就是一位伟大的无产阶级革命家对祖国山河的赞美之作。让我们一起走进这首词，去感受它的魅力。”

多媒体展示祖国壮丽山河的图片，如长城、黄河、雪山等，同时播放舒缓的音乐。

教师引导语：“同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。古往今来，无数文人墨客用他们的生花妙笔描绘了祖国的大好河山，表达了对祖国的热爱之情。今天，我们要学习的这首词《沁园春·雪》，就是一位伟大的无产阶级革命家对祖国山河的赞美之作。让我们一起走进这首词，去感受它的魅力。”

（二）作者及背景介绍（3分钟）

作者介绍：毛泽东，字润之，笔名子任。他是中国共产党第一代中央领导集体的核心，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

背景介绍：这首词写于1936年2月。当时，毛泽东率领红军长征到达陕北，准备渡河东征，开赴抗日前线。在陕北清涧县袁家沟，毛泽东登上海拔千米、白雪覆盖的塬上，观赏北国雪景，过后写下了这首词。1945年8月，毛泽东赴重庆谈判，将这首词赠给柳亚子先生，随后《新民报晚刊》公开发表，引起了强烈的反响。

作者介绍：毛泽东，字润之，笔名子任。他是中国共产党第一代中央领导集体的核心，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

背景介绍：这首词写于1936年2月。当时，毛泽东率领红军长征到达陕北，准备渡河东征，开赴抗日前线。在陕北清涧县袁家沟，毛泽东登上海拔千米、白雪覆盖的塬上，观赏北国雪景，过后写下了这首词。1945年8月，毛泽东赴重庆谈判，将这首词赠给柳亚子先生，随后《新民报晚刊》公开发表，引起了强烈的反响。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

教师范读：教师富有感情地范读《沁园春·雪》，要求学生边听边注意字音、节奏和韵律。

学生跟读：学生跟随教师的朗读