高中语文 第三单元 第10课 游褒禅山记教学设计1 新人教版必修2.docx

高中语文第三单元第10课游褒禅山记教学设计1新人教版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中语文第三单元第10课游褒禅山记教学设计1新人教版必修2

设计思路

嘿，同学们！今天咱们要一起走进《游褒禅山记》，这可是篇充满哲理的文言文哦！咱们先来聊聊这篇文章的背景，感受一下作者王安石的情怀。然后，我会带着你们一步步解析文章的结构，分析作者如何运用对比、排比等修辞手法，让文章既有力度又有美感。最后，咱们还可以探讨一下这篇文章对我们当代青年的启示。准备好了吗？让我们一起走进《游褒禅山记》的世界吧！????

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入高中阶段之前，已经对文言文有一定的接触，对文言文的基本语法和表达方式有所了解。但在本课之前，他们对《游褒禅山记》及作者王安石的了解可能有限，对古代游记文的写作特点把握也可能不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对语文学习通常保持较高的兴趣，尤其是在探讨文学作品的内涵和哲理时。他们在分析文言文时，往往能展现出较强的逻辑思维能力。学习风格上，有的同学可能更倾向于独立思考，有的则偏好团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《游褒禅山记》时，学生可能会遇到以下困难：一是对文言文实词、虚词的理解和运用；二是难以把握作者的情感和观点，理解其写作目的；三是缺乏对古代游记文背景的了解，难以把握文章的时代特色。此外，对文言文中的修辞手法和表现手法分析，也是学生可能感到挑战的部分。

教学方法与策略

1.我将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过深入讲解文言文的基础知识和文章结构，引导学生逐步理解文本。同时，组织小组讨论，让学生分享各自的理解和感受，激发思维碰撞。

2.设计教学活动时，我将引入角色扮演环节，让学生扮演王安石，体验作者的游历心情和写作意图。此外，通过模拟古代文人雅集，让学生在游戏中学习文言文的表达方式。

3.教学媒体上，我将利用多媒体展示《游褒禅山记》的历史背景和地理环境图片，以及相关的历史文献资料，帮助学生更直观地理解文本内容。同时，运用互动式电子白板，让学生参与实时答题和讨论。

教学过程

一、导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有去过名山大川，有没有被那里的风景所震撼？今天我们要一起走进王安石的笔下，去感受一下褒禅山的壮丽和哲理。你们准备好了吗？

-回顾旧知：在之前的学习中，我们接触过不少文言文，大家对文言文的基本结构和表达方式应该有所了解。今天，我们将以《游褒禅山记》为例，进一步探讨文言文的魅力。

二、新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解《游褒禅山记》的背景，包括作者王安石的生平和写作背景，以及褒禅山的历史文化。接着，我会带领大家分析文章的结构，理解作者如何通过游览褒禅山来抒发自己的情感和哲理。

-举例说明：我会选取文章中的关键段落，如“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。”通过分析这句话，让学生理解作者对人生和世事的看法。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，如“作者为什么说‘夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少’？”引导学生进行小组讨论，分享自己的见解。

三、巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会给出几个与《游褒禅山记》相关的练习题，让学生尝试翻译和理解。例如，让学生翻译文章中的句子，或者根据文章内容写一段自己的感悟。

-教师指导：在学生练习的过程中，我会巡视教室，及时解答学生的疑问，并给予适当的指导和帮助。

四、拓展延伸（约10分钟）

-我会引导学生思考，《游褒禅山记》对我们的生活有什么启示？我们可以如何将文章中的哲理应用到现实生活中？

-学生分享：我会邀请几名学生分享他们的思考，鼓励大家从不同的角度去理解和应用文章的内容。

五、课堂小结（约5分钟）

-总结：今天我们学习了《游褒禅山记》，了解了作者王安石的生平和写作背景，分析了文章的结构和内容。希望大家能够从中获得对人生的思考和对文言文的热爱。

-反馈：我会询问学生对本节课的理解和感受，收集他们的反馈，以便调整今后的教学策略。

六、课后作业

-1.阅读并翻译《游褒禅山记》全文。

-2.撰写一篇关于《游褒禅山记》的读后感，结合自己的生活实际，谈谈你的感悟。

-3.收集有关褒禅山的历史文化资料，准备下节课的分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《游褒禅山记》的作者王安石，其政治思想、文学成就以及他的改革理念，都是可以拓展的教学资源。我们可以介绍王安石的生平事迹，如他在政治上的改革措施，以及他在文学上的贡献，特别是他的诗词和散文。此外，褒禅山的历史文化背景，包