Unit 3 Internship：Language Practice教学设计中职英语基础模块2高教版.pdfVIP

Unit3Internship：LanguagePractice教学设计

一、教材分析

本节课的主要内容为教材LanguagePractice和Vocabulary板块，针对过去进行时态

和本单元的重点词汇。过去进行时是学生经常接触到的一个语法项目，帮助学生准确理解

这一语法现象，并熟练运用这一时态对于他们后期时态的学习能起到抛砖引玉的效果。单

元重点词汇来自本单元听力和阅读材料，教师可进一步讲解并组织学生练习、检测，夯实

所学内容。

二、学情分析

学生经过初中阶段的英语学习，对一些英语语法现象虽然也有了一定的认识，但是不

够深入，有的学生觉得背单词和语法比较难，对词汇和语法的学习产生了畏惧心理。帮助

学生克服畏难和害怕心理，增加英语学习自信心是教师的一项重要任务。另外教师在英语

课堂上也要鼓励学生主动学习，设置情境，多提问多交流，对于词汇和语法的学习，要精

讲多练。

三、教学目标

1.掌握过去进行时的基本用法，并能准确运用过去进行时。

2.能在具体语境中准确使用重点词汇如：waswaiting,wasbrushing,werereading,

wererunning,wasworking等。

3.通过语法知识的学习与实际运用，学生能养成良好的学习习惯，提高语用能力。

4.通过英语过去进行时态的学习，使学生能养成良好的学习习惯，提高语用能力。

四、教学重点、难点分析

教学重点：掌握过去进行时的基本形式及用法，并对其进行实际运用。

教学难点：能在具体语境中准确运用过去进行时。

五、教学过程

Step1Warming-up

1.Brainstorm：教师播放一段有关回忆的故事视频或电影片段，呈现有关过去进行时

态的相关知识，教师将相关重点板书。

（设计意图：帮助学生列举过去进行时态的相关知识，以视频为开始激发学生的学习

兴趣，为下一步系统化这一些碎片知识做好知识上的准备）

*2.学生观看第三单元配套语法微课视频，回忆上一活动Brainstorm中的重点知识。

（设计意图：通过可视化方式，帮助学生在轻松的氛围下梳理知识。)

Step2Presentation

1.学生阅读教材P41语法方框中的句子，观察斜体部分，讨论过去进行时的动词形式，

教师带领学生进行归纳和总结。

肯定句=主语+was/were+doing+其它

否定句=主语+was/were+not+doing+其它

一般疑问句=Was/Were+主语+doing+其它

答语：Yes,主语+was/were或No主语+wasn’t/weren’t

特殊疑问句=特殊疑问词+一般疑问句+其它

2.处理教材活动15。

（1）小组活动，阅读语法框中的句子，观察斜体部分，讨论共同点，总结过去进行时

的结构及特征：

过去进行时是指在过去某个时间点或时间段正在发生的事情。

过去进行时的结构：was/were+doing

（2）全班活动，头脑风暴：过去进行时常与哪些时间状语或时间状语从句连用。

when或while引导的时间状语从句，主句用过去进行时，从句用一般过去式。

（3）学生通过观察分析，识别例句中的过去进行时，学习和消化过去进行时的结构特

征，补全句子。

（4）教师检查并给予反馈。

3.处理教材活动16。

学生根据句意，用适当的动词过去进行时补全对话。

(设计意图：本活动要求学生通过观察例句，结合学生自身的知识体系，选择适当的动

词过去进行时进行填空，补全句子和补全短文，在巩固语法知识的同时扩充知识量。

Step3Readandtalk

处理教材活动17，可分为以下几步：

1.教师带领学生朗读句子，巩固过去进行时的一般疑问句和特殊疑问句的用法。

2.教师首先进行示范，学生根据示范，使用所给短语进行替换，与同伴进行对话，巩

固对过去进行时和本单元词汇的掌握。

3.教师选择一个学生与之搭档进行示范，而让让学生进行小组练习展示。

(设计意图：本环节要求学生通过小组练习和展示，在实际操练中关注语言使用规范，

对过去进行时的应