20 古代诗歌五首登幽州台歌望岳登飞来峰游山西村己亥杂诗其五教学教案设计.docx

《古代诗歌五首》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

准确、流利、有感情地朗读并背诵这五首古代诗歌。

理解诗歌中的重点字词和诗句的含义。

把握诗歌的基本内容和主要情感。

准确、流利、有感情地朗读并背诵这五首古代诗歌。

理解诗歌中的重点字词和诗句的含义。

把握诗歌的基本内容和主要情感。

（二）过程与方法目标

通过反复诵读，体会诗歌的韵律美和意境美。

学习运用联想和想象，深入理解诗歌的内涵。

培养学生自主、合作、探究的学习能力。

通过反复诵读，体会诗歌的韵律美和意境美。

学习运用联想和想象，深入理解诗歌的内涵。

培养学生自主、合作、探究的学习能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受古代诗歌的艺术魅力，激发学生对古典文学的热爱之情。

体会诗人的情感和精神境界，培养积极向上的人生态度。

感受古代诗歌的艺术魅力，激发学生对古典文学的热爱之情。

体会诗人的情感和精神境界，培养积极向上的人生态度。

二、教学重难点

（一）教学重点

理解诗歌的内容和主旨，体会诗人的情感。

掌握诗歌中的重点字词和常见的文言现象。

感受诗歌的韵律美和意境美，提高诗歌鉴赏能力。

理解诗歌的内容和主旨，体会诗人的情感。

掌握诗歌中的重点字词和常见的文言现象。

感受诗歌的韵律美和意境美，提高诗歌鉴赏能力。

（二）教学难点

深入理解诗歌中蕴含的哲理和人生感悟。

体会不同诗人在诗歌中所表达的独特情感和艺术风格。

深入理解诗歌中蕴含的哲理和人生感悟。

体会不同诗人在诗歌中所表达的独特情感和艺术风格。

三、教学方法

诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，加深对诗歌的理解。

讲授法：讲解诗歌的背景、字词、诗句含义等基础知识，为学生理解诗歌奠定基础。

讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。

情境教学法：创设情境，引导学生运用联想和想象，感受诗歌的意境。

诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，加深对诗歌的理解。

诵读法

讲授法：讲解诗歌的背景、字词、诗句含义等基础知识，为学生理解诗歌奠定基础。

讲授法

讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。

讨论法

情境教学法：创设情境，引导学生运用联想和想象，感受诗歌的意境。

情境教学法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

同学们，在我国古代文学的宝库中，诗歌就像一颗璀璨的明珠，闪耀着独特的光芒。它以简洁的语言、优美的韵律，表达了诗人丰富的情感和深刻的思想。今天，我们将一起走进五首古代诗歌，去感受它们的魅力。

（二）《登幽州台歌》（15分钟）

作者及背景介绍

作者陈子昂，唐代文学家，他的诗歌风格质朴刚健，具有强烈的现实意义。

这首诗是陈子昂在政治上遭受挫折，怀才不遇的情况下创作的。当时他随军出征，因进谏而不被采纳，登幽州台时，感慨万千，写下了这首千古绝唱。

朗读指导

教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。

学生自由朗读，读准字音，初步感受诗歌的节奏。

指名朗读，其他学生认真倾听并评价。

全班齐读，读出诗歌的气势。

字词释义

前不见古人，后不见来者：“古人”指古代那些能够礼贤下士的贤明君主；“来者”指后世那些重视人才的贤明君主。

念天地之悠悠，独怆然而涕下：“念”是想到的意思；“悠悠”形容时间的久远和空间的广阔；“怆然”形容悲伤的样子；“涕”指眼泪。

诗歌赏析

引导学生理解诗句的含义：诗人登上幽州台，向前看，看不到古代那些能够礼贤下士的贤明君主；向后看，也看不到后世那些重视人才的贤明君主。想到天地无穷无尽，我倍感凄凉独自落泪。

提问：从这首诗中，你能体会到诗人怎样的情感？

明确：诗人通过描写登楼远眺，感慨宇宙无穷，人生有限，抒发了怀才不遇、孤独寂寞的悲愤之情。

背诵指导

引导学生根据诗歌的内容和情感，有感情地背诵诗歌。

学生自由背诵，教师巡视指导。

指名背诵，全班齐背。

作者及背景介绍

作者陈子昂，唐代文学家，他的诗歌风格质朴刚健，具有强烈的现实意义。

这首诗是陈子昂在政治上遭受挫折，怀才不遇的情况下创作的。当时他随军出征，因进谏而不被采纳，登幽州台时，感慨万千，写下了这首千古绝唱。

作者及背景介绍

作者陈子昂，唐代文学家，他的诗歌风格质朴刚健，具有强烈的现实意义。

这首诗是陈子昂在政治上遭受挫折，怀才不遇的情况下创作的。当时他随军出征，因进谏而不被采纳，登幽州台时，感慨万千，写下了这首千古绝唱。

作者陈子昂，唐代文学家，他的诗歌风格质朴刚健，具有强烈的现实意义。

这首诗是陈子昂在政治上遭受挫折，怀才不遇的情况下创作的。当时他随军出征，因进谏而不被采纳，登幽州台时，感慨万千，写下了这首千古绝唱。

朗读指导

教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。

学生自由朗读，读准字音，初步感受诗歌的节奏。

指名朗读，其他学生认真倾听并评价。

全班齐读，读出诗歌的气