2025春统编版道德与法治八年级下册第三单元 《依法履行义务》说课稿.docx

2025春统编版道德与法治八年级下册第三单元

《根本政治制度》说课稿

一、开场白

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是统编版道德与法治八年级下册第三单元第五课《我国的政治和经济制度》中的《根本政治制度》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

二、教材分析

教材地位与作用

本课是第三单元“人民当家作主”的重要组成部分。本单元旨在让学生了解我国的政治和经济制度，明确人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。而《根本政治制度》这一框题着重介绍我国的根本政治制度——人民代表大会制度，它是我国人民当家作主的重要途径和最高实现形式。通过对本课的学习，学生能够进一步理解我国社会主义民主政治的独特优势，增强对国家政治制度的认同感，对于培养学生的政治认同素养具有重要意义，同时也为后续学习我国的其他政治制度和国家机构奠定基础。

教材内容结构

教材首先介绍了人民代表大会制度的基本内容，包括国家的一切权力属于人民，人民通过民主选举选出代表组成人民代表大会作为国家权力机关，由人民代表大会产生国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关，这些国家机关依法行使各自的职权，并对人民代表大会负责，受人民代表大会监督，以及实行民主集中制的组织和活动原则。

接着阐述了人民代表大会制度的优越性，强调这一制度保障了人民当家作主，动员了全体人民以国家主人翁的姿态投身社会主义建设，保证了国家机关协调高效运转，维护了国家统一和民族团结。

最后引导学生如何坚持和完善人民代表大会制度，从必须毫不动摇坚持中国共产党的领导、必须保证和发展人民当家作主、必须全面推进依法治国、必须坚持民主集中制四个方面进行阐述。

三、学情分析

八年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对社会现象和国家事务开始表现出浓厚的兴趣，具有一定的观察、分析和归纳能力。在之前的学习中，学生已经对我国的国家性质、公民的基本权利和义务等知识有了一定的了解，对民主有了初步的认识。然而，对于我国复杂的政治制度，尤其是人民代表大会制度这一较为抽象的内容，他们理解起来可能存在一定的困难。此外，部分学生可能对政治制度的学习缺乏积极性，认为其枯燥乏味。因此，在教学过程中，需要采用生动形象、贴近学生生活实际的教学方法，引导学生积极参与课堂，帮助他们深入理解人民代表大会制度的内涵和意义。

四、教学目标

知识目标

学生能够准确阐述人民代表大会制度的基本内容。

理解人民代表大会制度的优越性。

知道坚持和完善人民代表大会制度的具体要求。

能力目标

通过分析相关案例和材料，培养学生的分析归纳能力和理论联系实际的能力。

能够运用所学知识，对一些社会热点问题进行思考和讨论，提高学生的批判性思维能力和表达能力。

情感态度价值观目标

增强学生对人民代表大会制度的认同感和自豪感，坚定中国特色社会主义制度自信。

培养学生的主人翁意识，激发学生关心国家大事、积极参与政治生活的热情。

五、教学重难点

教学重点

人民代表大会制度的基本内容。这是理解我国根本政治制度的核心，只有明确了其基本内容，才能进一步理解这一制度的运行机制和优越性。

人民代表大会制度的优越性。让学生深刻认识到这一制度在保障人民当家作主、推动国家发展等方面的重要作用，有助于增强学生的制度自信。

教学难点

理解民主集中制原则。民主集中制作为人民代表大会制度的组织和活动原则，较为抽象，学生在理解其如何在国家政治生活中发挥作用时可能存在困难。

如何坚持和完善人民代表大会制度。这一内容涉及到多个方面的要求，较为宏观，需要引导学生从理论和实践相结合的角度进行思考。

六、教法

案例教学法：通过选取典型的案例，如全国人民代表大会审议通过重要法律、决定重大事项等案例，引导学生分析案例，从中理解人民代表大会制度的相关知识，使抽象的知识变得具体生动，易于学生接受。

情境教学法：创设具体的情境，如模拟人大代表选举、模拟人大会议等情境，让学生身临其境，感受人民代表大会制度的运行过程，增强学生的体验感和参与感。

多媒体教学法：运用图片、视频、音频等多媒体资源，展示人民代表大会制度的相关资料，如人民代表大会会议的视频片段、人大代表履职的图片等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

讨论法：组织学生就一些热点话题，如“如何更好地发挥人大代表的作用”等进行讨论，引导学生各抒己见，培养学生的思维能力和合作探究能力。

七、学法

自主学习法：引导学生自主阅读教材，查阅相关资料，培养学生自主获取知识的能力，提高学生的学习主动性。

合作学习法：通过小组合作的方式，让学生共同完成案例分析、情境模拟等任务，培养学生的团队合作精神和沟通交流能力。

探究学习法：针对教学中的重难点问题，设置探究性问题，如“为什么说人民代表大会制度是适