2025春统编版道德与法治八年级下册第三单元 《国家行政机关》说课稿.docx

2025春统编版道德与法治八年级下册第三单元第六课

《国家行政机关》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的题目是统编版道德与法治八年级下册第三单元人民当家作主第六课我国国家机构中的《国家行政机关》。在开始具体阐述之前，我想先分享一个观点：在法治社会建设的进程中，行政机关是连接国家与人民的重要桥梁，让学生清晰认知国家行政机关，不仅是落实课程标准的要求，更是培养未来合格公民、提升学生法治素养的关键一环。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开说课。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本课程所在的第三单元“人民当家作主”是统编版道德与法治八年级下册的核心内容，旨在引导学生深入了解我国的国家制度和国家机构，明确人民当家作主的实现形式和途径，增强对我国政治制度的认同感和自豪感。而第六课《我国国家机构》作为该单元的重要组成部分，系统地介绍了我国各类国家机构的性质、组成、职权以及运行机制，帮助学生构建起对国家机构体系的整体认知框架。

《国家行政机关》作为第六课的重要内容，聚焦于国家行政机关这一在国家治理体系中占据重要地位的机构。行政机关是国家权力的执行机关，与人民群众的日常生活息息相关，承担着广泛的行政管理职能。通过对这部分内容的学习，学生能够深入了解行政机关的产生、性质、职权、工作原则等基础知识，明白行政机关如何行使权力、履行职责，从而理解国家治理的具体运作方式，进一步深化对人民当家作主的认识。同时，这部分内容也为后续学习其他国家机构以及公民与国家机构的关系奠定了坚实的基础，在整个教材体系中起到了承上启下的关键作用。

（二）教材内容的编排特点

从教材内容编排来看，《国家行政机关》以清晰的逻辑结构展开。首先，通过具体的案例和图片，引导学生直观感受行政机关在社会生活中的广泛存在和重要作用，激发学生的学习兴趣，为后续的理论学习做好铺垫。接着，详细阐述了行政机关的产生过程，明确其与国家权力机关的关系，强调行政机关是由国家权力机关产生并对其负责、受其监督，使学生理解我国国家机构之间的权力运行逻辑。

在介绍行政机关的职权时，教材结合了丰富的生活实例，从宏观层面的经济、社会、文化等领域的管理，到微观层面的市场监管、公共服务等具体职能，全面且深入地呈现了行政机关职权的多样性和复杂性。同时，教材还着重强调了行政机关必须依法行政的原则，通过案例分析和问题探讨，引导学生认识到依法行政的重要性以及违法行政的危害，培养学生的法治意识和监督意识。

此外，教材在内容呈现上注重与学生生活实际的联系，设置了“运用你的经验”“探究与分享”“相关链接”等多种栏目。“运用你的经验”通过创设贴近学生生活的情境，引导学生调动已有的生活经验，主动思考和参与讨论；“探究与分享”以小组合作探究的形式，培养学生的合作能力和探究精神；“相关链接”则为学生提供了丰富的拓展知识，帮助学生深化对教材内容的理解，这种编排方式有利于提高学生的学习积极性和主动性，促进学生对知识的自主建构。

二、学情分析

八年级的学生正处于身心快速发展的时期，他们对周围的世界充满了好奇和探索欲望，具有较强的求知欲和学习能力。在之前的学习中，学生已经对我国的基本政治制度、公民的权利和义务等内容有了一定的了解，具备了初步的政治认知基础和分析问题的能力。

然而，由于生活阅历和知识储备的限制，学生对国家行政机关的认识往往停留在表面，缺乏深入、系统的了解。他们可能对行政机关的具体职能、权力运行机制以及与自身生活的密切联系认识不足，难以将抽象的理论知识与实际生活相结合。同时，这个阶段的学生虽然已经具备了一定的逻辑思维能力，但在理解较为抽象的政治概念和原理时，仍需要借助具体的案例和生动的情境进行辅助。

此外，八年级学生正处于价值观形成的关键时期，他们渴望了解社会、参与社会，但在面对复杂的社会现象和问题时，往往缺乏理性的分析和判断能力。因此，在教学过程中，需要引导学生正确认识行政机关的作用和权力，培养学生的法治观念和公民意识，帮助他们树立正确的价值观和政治观。

三、教学目标

（一）知识目标

1.学生能够准确阐述国家行政机关的含义、组成和分类，明确行政机关的产生过程以及与国家权力机关的关系。

2.全面了解国家行政机关的职权范围，包括宏观层面的经济、社会、文化等领域的管理职能，以及微观层面的市场监管、公共服务等具体职能，并能结合实例进行说明。

3.深入理解依法行政的内涵、要求和重要意义，知晓行政机关违法行政应承担的法律责任。

（二）能力目标

1.通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

2.引导学生在探究学习过程中，学会收集、整理和分析信息，培养学生的自