第五单元 课题1 质量守恒定律（1）教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册.docx

第五单元课题1质量守恒定律（1）教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

主备人

备课成员

设计意图

本教学设计旨在引导学生通过实验探究，理解质量守恒定律，培养科学探究能力。通过本节课的学习，学生能够掌握化学反应中的质量守恒定律，为后续学习化学反应原理奠定基础。

核心素养目标分析

培养学生科学探究精神，通过实验操作和数据分析，提升学生的实证意识和科学思维能力。引导学生运用科学方法分析化学反应中的质量关系，增强学生的科学态度和责任意识。同时，培养学生严谨求实的科学态度，为后续化学学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级化学课程之前，已经学习了基础的化学概念，如物质的分类、元素符号、化学式的书写等。此外，他们对简单的化学反应也有所了解，如化合反应、分解反应等。然而，关于质量守恒定律的知识点尚未接触，因此对化学反应中质量变化的概念较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生通常对化学实验充满好奇心，喜欢通过动手操作来学习新知识。他们的学习能力强，能够较快地适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好通过实验观察和操作来学习，而另一些学生则可能更倾向于通过理论讲解和逻辑推理来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解质量守恒定律时可能会遇到以下困难：一是难以从宏观现象中抽象出微观粒子层面的质量变化；二是实验操作中可能出现的误差对质量守恒定律验证的影响；三是将质量守恒定律应用于复杂反应时的计算和理解。这些困难需要通过针对性的教学策略和练习来克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-实验室设备：天平、烧杯、试管、滴管、量筒、酒精灯、火柴

-实验材料：氢氧化钠、硫酸铜溶液、稀盐酸、氯化钠、锌粒、硫酸铜固体

-课程平台：学校内部化学教学平台

-信息化资源：质量守恒定律相关教学视频、实验操作步骤图解

-教学手段：多媒体教学设备、实物模型、教学课件

教学流程

1.导入新课

详细内容：

首先，通过提问的方式引导学生回顾之前学过的化学变化和物质守恒的概念。例如，提出：“同学们，我们之前学习了物质的变化，有哪几种类型的物质变化？在这些变化中，物质的质量是否发生变化？”通过学生的回答，引导他们思考质量守恒的可能性和必要性。接着，展示一些简单的化学反应图片，如铁钉生锈、酸碱中和等，引发学生的好奇心和探索欲望。最后，引出本节课的主题：“今天，我们将一起探讨一个重要的化学定律——质量守恒定律。”

2.新课讲授

详细内容：

（1）讲解质量守恒定律的定义：通过PPT展示质量守恒定律的基本概念，如“在化学反应中，反应物的总质量等于生成物的总质量。”结合实例，如氢氧化钠与硫酸铜反应生成氢氧化铜和硫酸钠，让学生理解质量守恒定律的含义。

（2）分析质量守恒定律的原理：通过演示实验，如稀盐酸与锌粒反应，引导学生观察反应前后的质量变化，并分析质量守恒的原因。

（3）讲解质量守恒定律的应用：举例说明质量守恒定律在化学实验和工业生产中的应用，如实验室定量分析、化学反应方程式的平衡等。

3.实践活动

详细内容：

（1）分组实验：将学生分成小组，每个小组进行一个简单的化学反应实验，如碳酸钠与稀盐酸反应。在实验过程中，引导学生观察和记录反应前后的质量变化。

（2）实验数据分析：学生根据实验数据，分析化学反应过程中的质量变化，验证质量守恒定律。

（3）实验报告撰写：学生根据实验结果，撰写实验报告，总结实验过程中的观察、分析及结论。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答XXX：

（1）实验误差分析：例如，讨论实验中可能出现的误差来源，如称量误差、操作失误等，并提出相应的改进措施。

（2）质量守恒定律在其他领域的应用：例如，讨论质量守恒定律在环境保护、资源利用等方面的应用。

（3）质量守恒定律的推广：例如，讨论如何将质量守恒定律推广到其他科学领域，如生物学、物理学等。

5.总结回顾

内容：

通过提问和总结的方式，帮助学生回顾本节课所学内容。例如，提问：“今天我们学习了哪些内容？质量守恒定律在化学反应中有哪些重要作用？”引导学生思考质量守恒定律的意义和重要性。最后，强调本节课的重难点，如实验误差分析、质量守恒定律的应用等。

用时：45分钟

知识点梳理

1.质量守恒定律的概念

-定义：在化学反应中，参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。

-表达式：反应前物质质量总和=反应后物质质量总和

2.质量守恒定律的原理

-化学反应过程中，原子的种类、数目和质量都不发生变化。

-化学反应是原子重新组合的过程，反应前后原子的总数和种类保持不变。

3.质